Организация работы педагога-психолога в условиях введения ФГОС

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20»
Адрес: г. Вологда,
проспект Победы, д. 50
Миссия школы: создание условий для формирования адаптивной личности, готовой к профессиональному самоопределению и активной самореализации.
Цель развития образовательного учреждения: создание современной адаптивной школы для обеспечения качественного образования и профессионального самоопределения выпускников, готовности их к продолжению обучения и самореализации в жизни.
Общая численность учащихся: 762 человека.

Цель деятельности педагога-психолога:
Обеспечение комплекса психолого-педагогических условий, направленных на раскрытие интеллектуально-личностного потенциала обучающихся, предупреждение школьной дезадаптации, а так же определение и профилактика причин нарушения личностного и социального развития.

Задачи:
Отслеживать динамику познавательного и личностного развития обучающихся (стартовая диагностика и измерение результатов обучения: личностных и метапредметных);
Выявлять и устранять факторы, негативно влияющие на развитие ребёнка;
Организовывать взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей и развивающей траектории образовательного учреждения.
Расширять психологические компетенции учащихся, педагогов и родителей в учебной и социальной сферах;
Выявлять особые образовательные потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья и осуществлять индивидуально-ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь таким детям;
Оказывать методическую помощь педагогам в разработке программ, уроков и внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Направления деятельности: психологическая диагностика

Направления деятельности: психологическая диагностика

Направления деятельности: коррекционно-развивающая работа

Направления деятельности: коррекционно-развивающая работа

Направления деятельности:профилактика, просвещение

Направления деятельности: профилактика, просвещение

Направления деятельности: консультирование

Направления деятельности:экспертиза

Организационные формы работы с педагогическим коллективом:
Участие в педагогических советах: «Презентация программы дополнительного образования для учащихся 1-х классов», «Технология построения целей».
Участие в работе творческой группы «Технологии системно-деятельностного подхода: групповые формы работы».
Участие в разработке и реализации программы корпоративного обучения педагогического коллектива. Раздел «Формирование УУД в учебной и внеучебной деятельности» (тьютерский этап обучения).
Участие в работе творческих групп по разработке разделов ООП ООО: программа коррекционно-развивающей работы, психолого-педагогические условия реализации программы.
В настоящее время осуществляется подготовка к семинару, посвященному опыту реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе.

Проблемы реализации психологического сопровождения ФГОС
Перекос направлений деятельности в сторону диагностической работы
С одной стороны, на детей обрушивается большой объем диагностических средств.
+
С другой стороны, на психолога обрушивается большой объем диагностической работы.
Риск превалирования диагностического направления в ущерб другим направлениям психологической работы
Подбор адекватного диагностического инструментария, исключающего влияние на результаты диагностики «эффекта научения», переутомления или перенасыщения детей
Выстраивание системы мониторинга совместно с другими субъектами УВП.

Проблемы реализации психологического сопровождения ФГОС
Проблема реализации психологом своей деятельности в условиях высокой занятости школьников
В следствие большой занятости детей во внеурочной деятельности затруднена реализация некоторых направлений психологического сопровождения (коррекционно-развивающей деятельности, профилактики и просвещения).
Психолог включается во внеурочную деятельность и решает задачи развития через программы формирования УУД.
Организация взаимодействия с ближайшим окружением ребенка (учителя, родители, законные представители)для решения задач развития и коррекции.

Проблемы реализации психологического сопровождения ФГОС
Работа по сопровождению введения ФГОС минимизирует непосредственную работу с детьми, в частности с детьми «группы риска» (хотя у образовательного учреждения есть запрос на работу в данном направлении)
Пересмотр направлений и форм работы, выстраивание деятельности в соответствии с новым подходом к осуществлению образовательных услуг.
Проблема значительного снижения непосредственной работы специалиста с детьми (включая детей «группы риска»)

Организация взаимодействия, согласованность усилий всех педагогических работников в обеспечении психолого-педагогических условий
Столкновение традиционного
подхода к осуществлению психологического сопровождения с новыми задачами в условиях введения ФГОС