ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВС ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕ

семинар 3 июня 2010 г.
Семинар 20 мая 2009 года:
К положительным сторонам были отнесены:
Повышение заинтересованности студентов в освоении дисциплины;
Систематичность работы студентов и преподавателей в течение семестра;
Повышение объективности выставляемых оценок.

семинар 3 июня 2010 г.
Трудности и проблемы:
Увеличение рабочего времени преподавателей за счет выставления баллов за занятия;
Подготовка заданий для студентов.

семинар 3 июня 2010 г.
Для более эффективного внедрения БРС в учебный процесс необходимо:
Разработка ИС для автоматизации БРС;
Усиление взаимодействия между кафедрами и деканатами при проведении аттестации студентов с учетом БРС;
Взаимодействие «родственных» кафедр в рамках методических комиссий факультетов по выработке единых позиций для реализации БРС;
Усиление методической помощи кафедрам со стороны УМУ.

семинар 3 июня 2010 г.
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм контроля качества процесса и результатов обучения на основе развития накопленного опыта в университете;
формализация процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;

семинар 3 июня 2010 г.
реализация индивидуального подхода в образовательном процессе;
повышение мотивации студентов к освоению образовательной программы путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы;
существенное расширение и повышение эффективности регулярной самостоятельной учебной работы студентов в семестре;
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

семинар 3 июня 2010 г.
повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора на основе ранжирования посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами;
получение более точной и объективной оценки уровня знаний и уровня профессиональной подготовки студентов.
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

семинар 3 июня 2010 г.
Участники БРС
студенты,
преподаватели;
заведующие кафедрами,
деканаты факультетов,
учебно-методическое управление,
проректор по учебной работе;
другие структурные подразделения университета

семинар 3 июня 2010 г.
Функции участников БРС
Студенты:
знакомятся с содержанием учебных программ дисциплин семестра для организации своей учебной работы (аудиторной и самостоятельной);
узнают о сроках проведения контрольных мероприятий, порядке начисления баллов и формирования рейтингов по дисциплине и семестру;

семинар 3 июня 2010 г.
выполняют все виды учебной работы (включая самостоятельную) в течение семестра, года и отчитываются об их выполнении в запланированные сроки;
соблюдают ГОД и своевременно представляют документы, подтверждающие уважительные причины его не выполнения.
Студенты:

семинар 3 июня 2010 г.
Преподаватели
формируют пакеты необходимых учебно-методических материалов для обучения и оценивания учебных достижений студентов;
знакомят студентов в начале изучения дисциплины с содержанием учебной программы, видами, формами и сроками оценивания результатов обучения, порядком начисления рейтинговых баллов;
организуют аудиторную и самостоятельную работу студентов в процессе обучения;

семинар 3 июня 2010 г.
способствуют адаптации студентов к обучению в условиях БРС;
заносят баллы, набранные студентами, в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины кафедры;
анализируют различия планируемых учебных результатов с практически достигнутыми и вносят необходимую коррекцию в учебный процесс;
организуют при необходимости работу по отработке и добору баллов студентами.

семинар 3 июня 2010 г.
Заведующие кафедрами
организуют контроль заполнения индивидуальных планов ППС в части учебно-методического обеспечения БРС;
организуют разработку и утверждение учебных программ дисциплин с дополнениями по реализации обеспечения БРС;
утверждают предложенные ППС формы и методы преподавания дисциплин кафедры;

семинар 3 июня 2010 г.
организуют разработку и утверждение методического обеспечения по отдельным видам учебной работы и оценивания результатов по дисциплинам кафедры;
осуществляют контроль внесения баллов, набранных студентами, в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины;
осуществляют контроль сроков проведения и достигнутых результатов в ходе текущей и рубежной аттестации по дисциплинам кафедры;

семинар 3 июня 2010 г.
регулярно (не реже 2-х раз в семестр) анализируют информацию о текущей работе студентов, текущей и промежуточной аттестациях;
разрабатывают и реализуют меры по устранению выявленных недостатков;
обобщают опыт работы преподавателей по БРС с целью активного внедрения прогрессивных подходов к учебному процессу.

семинар 3 июня 2010 г.
Деканаты факультетов
обеспечивают контроль своевременного представления кафедрами результатов текущей аттестации студентов;
проводят индивидуальную работу со студентами на основе анализа данных об их успеваемости и контролируют отработку студентами своих задолженностей в ходе семестра;

семинар 3 июня 2010 г.
обрабатывают и анализируют информацию о результатах промежуточной аттестации студентов при участии кафедр;
совместно с заведующими кафедрами определяют конкретные сроки ликвидации задолженностей с составлением расписания;
обеспечивают формирование рейтинг-листов (списки студентов в порядке убывания их рейтинговых баллов) и доведение их до заинтересованных лиц.

семинар 3 июня 2010 г.
Учебно-методическое управление
организует методическое обеспечение учебного процесса в условиях БРС;
разрабатывает инструктивно-методические материалы по БРС;
организует обучение преподавателей основам БРС;
осуществляет контроль за разработкой и выполнением учебных программ по дисциплинам и при необходимости вносит предложения по корректировке выявленных отклонений;

семинар 3 июня 2010 г.
готовит бланки документов, используемых в БРС, и доводит их до непосредственных исполнителей;
обеспечивает программно-техническое и информационное сопровождение БРС;
изучает, обобщает и распространяет имеющийся опыт обучения студентов по БРС.

семинар 3 июня 2010 г.
Проректор по учебной работе
координирует работу участников по реализации БРС;
осуществляет выборочный контроль качества учебного процесса по результатам текущей аттестации в рамках БРС на отдельных факультетах и кафедрах;
организует взаимодействие кафедр, факультетов с УМУ университета в процессе реализации БРС;
и т.д.

семинар 3 июня 2010 г.
Комплекс мероприятий БРС
Подготовительная работа
(за 2 недели до семестра);
Текущая работа в семестре
(17 недель семестра);
Подведение итогов
(2 недели после окончания семестра).

семинар 3 июня 2010 г.
Со стороны УМУ
Подготовка методического обеспечения БРС;
Обучение и консультирование профессорско-преподавательского состава (ППС) по БРС.

семинар 3 июня 2010 г.
Со стороны ППС
1. Разработка графиков освоения дисциплин (ГОД).
Графики освоения для дисциплин трех видов:
по которым проводятся лекции, практические занятия и лабораторные работы;
по которым проводятся лекции и практические занятия (семинары);
по которым проводятся только практические занятия.

семинар 3 июня 2010 г.
Объект оценивания
(по усмотрению преподавателя)
учебное занятие (кол-во оцененных занятий м.б. = кол-ву недель в семестре)
учебное задание (кол-во оцененных заданий м.б. ≠ кол-ву недель в семестре).
Оцениваемые учебные задания (занятия) могут иметь одинаковое или различное количество баллов в зависимости от трудности выполнения и значимости выполняемой работы.

семинар 3 июня 2010 г.
Со стороны ППС
2. Внесение в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины кафедры списков студентов и структур дисциплин, согласно требованиям БРС.
3. Разработка других материалов, необходимых для методического обеспечения учебных дисциплин.

семинар 3 июня 2010 г.
Со стороны деканатов: подготовка и передача на кафедры в электронном виде списков студентов по учебным группам.
Со стороны кафедр: утверждение на заседании кафедры ГОД по дисциплинам кафедры.

семинар 3 июня 2010 г.
Оценивание студента на экзамене

семинар 3 июня 2010 г.
Итоговая оценка по дисциплине

семинар 3 июня 2010 г.
ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

семинар 3 июня 2010 г.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
(аудиторной составляющей)
Возможны 2 варианта определения аудиторной составляющей дисциплины.
При рейтинговой аттестации продолжительность аудиторных занятий Тач в часах зависит лишь от принятого в цикле соотношения аудиторных занятий и СРС.
Если промежуточная аттестации предусматривается в период экзаменационных сессий, то продолжительность аудиторных занятий Тач в часах

семинар 3 июня 2010 г.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
(аудиторной составляющей)
Тач – аудиторная составляющая дисциплины в часах
Если предусмотрен 1 экзамен
Тач = (Тд -1) х 36 х Д,
Тсч = (Тд -1)х36 - Тач
Тд – трудоемкость дисциплины в зачетных единицах;
Д – принятая в цикле доля аудиторных занятий;
Тсч – трудоемкость самостоятельной работы в часах;
1 зач.ед– трудоемкость экзамена
36 – трудоемкость 1 зачетной единицы (определена в ФГОС)
При этом Тач должна быть кратна количеству недель в семестре.

семинар 3 июня 2010 г.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
(аудиторной составляющей)
Пример расчета Тач – аудиторной составляющей дисциплины в часах
Если принять Тд = 5 зач.ед, 3 семестр, 1 экз
долю ауд.составляющей Д = 0,6
Тач = (5 -1) х 36 х 0,6 = 86,4 час
т.к Тач должна быть кратна количеству недель в семестре, то нужно принять Тач = 85 час
Самостоятельная работа равна Тсч = Тдч - Тач
Тдч = (5 -1) х 36 - 85 = 59 час

семинар 3 июня 2010 г.
Итоги:
Внедрение БРС – единство и борьба противоположностей

семинар 3 июня 2010 г.
Итоги:
Предлагаемое решение – не догма,
а руководство к действию