Особенности консультативной работы с трудными подростками

Детей и подростков с отклоняющимся от нормы, поведением называют - трудными.
Основные формы поведения у трудных подростков.
-Делинквентное.
-Девиантное.
-Адиктивное.
Нежелание учиться,
воровство, агрессивность,
курение, употребление ПАВ, жестокость, вандализм, таксикомания,
приводы в полицию, бродяжничество, ранние половые связи,
хулиганство, суицидальное поведение, состоящие на учете в ПДН,
аморальное, аутодиструктивное поведение криминальные группы интернет адикция, химическая адикция, вымогательство, побеги из дома и другое.

Физиологические нарушения:
Нарушения внутриутробного развития плода, родовые травмы.
Нарушения центральной нервной системы, черепно-мозговые травмы, эпилепсия.
Психические расстройства.
Нарушения полового созревания.
Умственная отсталость или пограничные заболевания.
Социальные причины:
Семейные конфликты, развод родителей; многодетные семьи.
Неблагополучные родители – алкоголизм, наркомания, попустительский стиль воспитания, жестокое обращение.
Психолого-педагогическая запущенность; неадекватный стиль обучения и воспитания в школе; трудная учебная программа.
Психологические проблемы:
Нарушение эмоционально – волевой сферы.
Непринятие подростка социальной средой: сверстниками, педагогами, родителями.
Инфантильность, незрелость самосознания.
Личностный кризис, конфликт уровня притязаний.
Семьи которые создают условия повышенного риска.
1.Неполная семья.
2.Конфликтная семья.
3.Асоциальная семья.
4.Формальная семья.
5.Алкогольная семья.
6.С психическими заболеваниями.

Вся работа подростком и семьёй проходит планомерно и поэтапно.
ЭТАПЫ:
1.Первоначально устанавливается психологический контакт с подростком.
2.Проводится диагностическая работа по выявлению причин дезадаптации.
3.Консультация с родителями, педагогами, изучение микроклимата в группе, классе. Изучение индивидуальных особенностей и сбор психологического анамнеза.
4.Составляется программа дальнейших действий по оказанию психологической помощи. Реоринтация - совместная выработка конструктивных способов преодоления трудностей.
5. Определяется эффективность проделанной работы.
Возможно, понадобится консультации специалистов: психиатра, эндокринолога, кардиолога, невролога и назначение медикаментозного лечения после постановки и диагноза.
Результат помощи подростку во многом зависит от слаженного взаимодействия семьи, психолога, учителя и других специалистов.

В процессе консультирования психолог решает две основные задачи: диагностическую и терапевтическую . Для решения первой (диагностического) задачи психологу-консультанту необходимо осуществить всесторонний анализ необходимой информации о подростке, его ситуацию и определить проблемы, которые заставили человека обратиться за помощью. В первую очередь выясняются источники и факторы возникновения проблемы ученика. Второе (терапевтическое) задача - это собственно процесс реализации психологической помощи с использованием специальных приемов и техник. Он включает психологическую поддержку, оптимизацию психического состояния и актуализацию собственных психологических ресурсов подростка.

Методические мероприятия с педагогами.
Повышение психологической грамотности изучение методов и приемов работы с трудными подростками.

Комната психологической разгрузки,
психологические игры,
тренинги , волонтерство.
Театральные студии,
артстудии, музыкальные студии, спортивные кружки,
психологические консультации,
песочная терапия, терапия манкой (работа в песочнице)арткафе, этические беседы, фотобиенале и др.