Педагогический вуз как источник субъектного развития будущего педагога-психолога

Лекции 1-2. Педагогический вуз как источник субъектного развития будущего педагога-психолога

Высшее учебное заведение. Структура педагогического вуза.
Студент как субъект учения в процессе профессионально-личностного становления.
Организация и содержание направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата).

Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – М. : Академия, 2007. – 128 с.
Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников. – М., 2007. – 464 с.

Ежова, Н. Н. Научись общаться!: коммуникативные тренинги / Н. Н. Ежова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 249 с.
Фопель, К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: практ. пособие : пер. с нем. / К. Фопель. – 2-е изд., стер. – М. : Генезис, 2000. – 256 с.

Дополнительная литература:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ. Направление 44.03.02 Психолого-педагогическое образование // Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. N 1457 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата)".

Дополнительная литература:
Осовский, Е. Г. Макар Евсевьевич Евсевьев: просветитель, ученый, педагог / Е. Г. Осовский, И. А. Зеткина. – Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2003. – 172 с.

1) Высшее учебное заведение.
Структура педагогического вуза.

Организация:
ректорат,
факультеты, деканат, академические группы, студенты,
кафедры, преподаватели.

Инновационные
подразделения МБЦПО:
Научно-образовательные центры (НОЦ),
Научно-образовательный комплекс (НОК),
Научно-практические центры (НПЦ),
Научно-исследовательские лаборатории (НИЛ),
Малая школьная академия (МША),
и др.

Образовательные программы (по уровням):
СПО;
ВО (бакалавриат, магистратура, аспирантура);
Дополнительное образование (подготовительные курсы, дополнительные образовательные программы, программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, дополнительные образовательные услуги, курсы повышения квалификации).
Докторантура???

2) Студент как субъект учения
в процессе
профессионально-личностного становления.

Субъект – индивид или группа как источник познания и преобразования действительности, носитель активности.
Студент как субъект учения -
носитель, создатель и распорядитель индивидуальными познавательными и преобразовательными ресурсами в процессе
профессионально-личностного становления.

Бланк оценки уровня субъективного контроля (УСК)

Шкалы оценки данных по методике УСК
Ио – общая интернальность
Ид – интернальность в области достижений
Ин – интернальность в области неудач
Ис – интернальность в семейных отношениях
Ип – интернальность в области производственных отношений
Им– интернальность в межличностных отношениях
Из – интернальность в отношении здоровья и близких

характеристика направления подготовки бакалавров;
характеристика профессиональной деятельности бакалавров;
требования к результатам освоения программы бакалавриата
требования к структуре программы бакалавриата
требования к условиям реализации программы бакалавриата и др.

образование;
культуру;
здравоохранение;
социальную сферу.

обучение;
воспитание;
социализация;
индивидуально-личностное развитие обучающихся;
здоровье обучающихся;
психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей (законных представителей) в образовательных организациях различного типа.

педагогическая деятельность в дошкольном образовании;
педагогическая деятельность в начальном общем образовании;
социально-педагогическая деятельность;
психолого-педагогическое сопровождение общего образования, дополнительного образования, профессионального образования и профессионального обучения;
психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

все виды профессиональной деятельности;
педагогическая деятельность в дошкольном образовании;
педагогическая деятельность в начальном общем образовании;
социально-педагогическая деятельность;
психолого-педагогическое сопровождение общего образования, дополнительного образования, профессионального образования и профессионального обучения;
психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

общекультурные компетенции (ОК-1 – ОК-9);
общепрофессиональные компетенции (ОПК-1 – ОПК-13);
профессиональные компетенции, соответствующие следующим видам профессиональной деятельности:
педагогическая деятельность в дошкольном образовании (ПК-1 – ПК-6);
педагогическая деятельность в начальном общем образовании (ПК-7 – ПК-14);
социально-педагогическая деятельность (ПК-15 – ПК-21);
психолого-педагогическое сопровождение общего образования, дополнительного образования, профессионального образования и профессионального обучения (ПК-21 – ПК-31);
психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ПК-32 – ПК-38).

дисциплины:
базовая часть;
вариативная часть;
практики:
вариативная часть;
государственная итоговая аттестация:
базовая часть.