Первые сведения об обучении в Египте

Исторические этапы становления и развития школы в мире

Обучение в Египте
Первые сведения об обучении в Египте относятся к 3-му тысячелетию до н.э.
Школа возникла как семейный институт, обучение основано на безоговорочном авторитете отца.
Цель обучения - подготовка к деятельности, которой традиционно занимались члены семьи.
Позже в таких семьях появляются небольшие группы учеников.
В ряде школ обучали математике, географии, астрономии, медицине, языкам других народов. Сообщались некоторые сведения по математике.
Принятые в Древнем Египте педагогические методы и приемы соответствовали целям и идеалам воспитания и обучения. Ученику надлежало, прежде всего, научиться слушать и слушаться.

Обучение в Китае
Первые школы в Китае появились в 3-м тысячелетии до н.э. и назывались сян и сюй.
Сян возникли на месте прибежищ для престарелых, которые брались обучать и наставлять молодежь.
В сюй поначалу учили военному делу.
Позже для обозначения учебного заведения пользовались словом сюэ (учить, учиться).
В тогдашних сюэ учились лишь дети свободных и состоятельных людей. В программу обучения и воспитания входили шесть искусств мораль, письмо, счет, музыка, стрельба из лука, управление лошадью.
Человек формировался в рамках жестких социальных норм, обязанностей и личной зависимости. Центром воспитания служили семья и государство. Личность растворялась в семье, стране, общине и т.д.
Учитель становился духовным наставником школьника на все годы обучения.

Образование в Древней Греции
В Греции уже в очень ранние времена большое внимание уделялось образованию детей. Уже к V в. до н.э. среди свободных афинян не было неграмотных людей. А обучение из дома перешло в школы.
После семи лет мальчики из рук матери и кормилицы передавались на попечение отца и раба-педагога.
В школе занимались с тремя учителями: грамматист (7-16 лет), кифарист (7-16 лет), педотриб (12-16 лет).
С 16 лет мальчики могли продолжить свое образование в гимнасиях, школах риторов и философов.
Девочки учились читать и писать под наблюдением матери, постепенно приобщались к домашнему женскому труду: рукоделию, прядению, ткачеству.

Известно, что уже в VII в. до н.э. в некоторых областях Греции существовали женские школы, где девушки занимались музыкой, поэзией, пением и танцами.
Образование в Спарте. Мужчина – воин. Женщина – мать воина.
В течение 13 лет — с 7 до 20 лет — мальчики находились в государственных лагерях, постоянно упражнялись физически.
Девочки также много внимания уделяли спорту, соревновались с мальчиками на состязаниях.
Образование в Древней Греции
Образование в Древней Греции

Образование рыцарства
Рыцарство как военное и землевладельческое сословие возникло у франков в связи с переходом в VIII веке от народного пешего войска к конному войску вассалов. Подвергшись воздействию церкви и поэзии, оно выработало нравственный и эстетический идеал воина, а в эпоху Крестовых походов, под влиянием возникших тогда духовно-рыцарских орденов, замкнулось в наследственную аристократию, сознававшую себя международным военным орденом.
Рыцарь - это профессиональный воин, всадник. Он происходил из мелких феодалов и замыкал собой иерархическую лестницу феодального высшего общества, Рыцарям за их службу выдавались земельные наделы.
Основу системы обучения рыцаря составляли "семь рыцарских добродетелей":
Верховая езда
Плавание
Владение копьем
Фехтование
Умение охотиться
Играть в шахматы,
Заниматься стихосложением
или играть на музыкальных инструментах.
Для рыцарской системы воспитания характерно презрение ко всем видам труда, включая даже умственный, ценились только сила и ловкость, а также умение (скорее эффектно, чем эффективно) ими распорядиться.

Будущий рыцарь проходил обучение, как правило, у опытного рыцаря.
Возрастные этапы обучения рыцаря:
7 лет: Мальчика отвозили ко двору короля или в замок знатного рыцаря. Здесь, в чужом доме, мальчик считался на службе в должности пажа. Он служил за столом, чистил оружие своего рыцаря, держал ему стремя, когда тот садился на коня, упражнялся в верховой езде, в стрельбе из лука, в единоборстве.
14 лет: Юношу опоясывали мечом, и он получал звание оруженосца. Теперь он уже следовал за своим рыцарем всюду — и на поле битвы, и на охоту, и на все торжества, которые посещал рыцарь.
21 год: Посвящение в звание рыцаря.
Рыцарской присягой требуется: ежедневно слушать обедню, подвергать жизнь опасности за католическую веру, охранять церкви и духовенство от грабителей, охранять вдов и сирот, избегать несправедливой среды и нечистого заработка, для спасения невинного идти на поединок, посещать турниры только ради воинских упражнений, почтительно служить императору в мирских делах, не отчуждать имперских ленов, жить безупречно перед Господом и людьми.
Рыцарские заповеди:
мужество (pronesse)
верность(loyauté)
щедрость (largesse)
благоразумие (le sens, в смысле умеренности)
утончённая общительность,
чувство чести (honneur)
вольность (franchisse)
быть верующим христианином, охранять церковь
и Евангелие, защищать слабых, любить родину,
быть мужественным в битве, повиноваться и быть верным сеньору, говорить правду и держать своё слово, блюсти чистоту нравов, быть щедрым, бороться против зла и защищать добро и т. п.
Девиз всех рыцарей:
«Бог, женщина и король»

Становление женского образования на Руси
1086 год – Анна Всеволодна открыла девичье училище при Андреевском монастыре в Киеве;
Дочь полоцкого князя Ефросинья в монастырях обучала не только монахинь, но и женщин-мирянок;
XVI век – «Домострой»

Россия. Временной период – XVII- XVIII века;
Годы правления Петра I : 1689-1725 г.г.;
Обострение классовой борьбы, общественно-политическое движение XVII — начала XVIII в. требовали от Петра I принять меры к укреплению государственного устройства, усилению армии, проведению реформ в области экономики и культуры.
Экономические и политические преобразования в стране вызвали огромную потребность в специально подготовленных людях.
Реформы Петра I и развитие образования в период его правления.

Ступени образования: начальное, среднее ( школы, специализированные гимназии), профессиональное ( институты, Академия наук);
Возникла система профессионального образования;
14 января 1700 года в Москве была открыта школа математических и навигационных наук. В 1701—1721 были открыты артиллерийская, инженерная и медицинская школы в Москве, инженерная школа и морская академия в Петербурге, горные школы при Олонецких и Уральских заводах. В 1705 была открыта первая в России гимназия.
Открылось большое количество школ - цифирные, гарнизонные, епархиальные школы, Навигацкая, Артиллерийская, Инженерная школы;
Основные ступени образования. Типология школ

Предметная специализация: школы математических и навигационных наук, артиллерийская, инженерная и медицинская школы , инженерная школа и морская академия в Петербурге, , горные школы , для солдатских детей были открыты гарнизонные школы, для подготовки священников создана сеть духовных школ;
В 1714 году был издан указ о всеобщей учебной повинности для детей всех сословий ;
К 1722 году были открыты 42 так называемые «цифирные школы», обеспечивающие начальное обучение математике. Гуманитарное обучение обеспечивалось духовными школами, преподавателей для которых готовила Славяно-греко-латинская академии.
Учебники и учебные пособия выдавались ученикам для постоянно­го пользования. В обучении применялись наглядные пособия: глобус, географические карты, таблицы, приборы и инструменты. Для занятий по астрономии была оборудована обсерватория, где имелся лучший для того времени телескоп.
Предметная специализация и организация учебного процесса

Большое внимание обращалось на практическую подготовку учащихся к мореплава­нию и геодезическим работам. Навигаторы проходили практику на мор­ских кораблях ежегодно от февраля до октября. Для повышения общей культуры будущих навигаторов при школе был устроен театр;
В «меньших школах» ученики заучивали сначала букварь Ф. Прокоповича, а затем учили часослов и псалтырь. Обучение грамоте шло по обычному для того времени буквослагательному методу.
В Нижегородской школе было устроено три «школы» (класса): бук­варная, славяно-российская и эллино-греческая.
В 20-х гг. некоторые архиерейские школы стали превращаться в средние духовные учебные заведения — семинарии, в которых кроме духовных дисциплин изучались логика, география, история и другие общеобразовательные предметы.

Прокопович Феофан (Элеазар) - церковный и общественный деятель, украинский и русский писатель, епископ (1718), архиепископ (1724). Сподвижник Петра I. Сопровождал Петра в Прутском походе (1711); по возвращении в Киев — ректор академии; преподавал пиитику и риторику.
Принимал участие в создании Академии наук. Возглавлял т. н. учёную дружину, в которую входили А. Д. Кантемир, В. Н. Татищев и др.
Описание учителей

Образование в Москве. История и современность. М.: Издательство объединения «Мосгорархив», 2000. – 416 с.: ил.
Народное образование в России. Исторический альманах. М.; «Народное образование», 2000.
Календарь-спутник организатора воспитания и дополнительного образования юных москвичей на 2004/2005учебный год. М., 2004, стр. 62-63.
Список литературы

Литература
1) История педагогики: учеб. пособие для дошкольных пед. училищ /Под ред. А.Е. Агафоновой. – М.: Учпедгиз, 1961.
2) Константинов Н.А. История педагогики: учебник. – М.: Просвещение, 1982.
3) Лимарев В.Н. Образование и воспитание в Древнем Египте. Дома жизни URL: http://guru100.narod.ru/egipet.htm (дата обращения 16.10.2012).
4) Васильев, Л.С. История и культура Китая. / Васильев Л.С. – М.: Наука, 1974. 477 с.
5) Кравцова, М.Е. История культуры Китая. / М.Е. Кравцова. — СПб.: Лань, 1999. 416 с.
6) Малявин, В. В. Китайская цивилизация. / В.В. Малявин. – М.: Астрель, 2000. 632 с.
7) Сидихменов, В. Я. Китай: страницы прошлого./ В. Я. Сидихменов. – М.: Наука,1987. 448с.
Хачатурян , В. Древний Китай. История, быт, нравы. / В. Хачатурян. – М.: Слово,2001. 48 с.
Аристотель. Этика. Политика. Поэтика//Собр. соч.: В 4-х тт. Т. 4. - М, 1984. – 518 с.
Блаватская Т. В. Греческое общество второго тысячелетия до новой эры и его культура.- М., 1976. – 307 с.