Подбор средств коммуникации. Этика

этика

ЭТИКА
«Педагогическая этика – это наука о закономерностях развития моральных требований, порождаемых особенностями педагогического труда, которые проявляются во взаимоотношениях между учителем и учащимися, учителями и родителями учащихся, между учителями и администрацией, а также в складывающихся взаимоотношениях в самом педагогическом коллективе, определяющим условием которых являются личностные и профессиональные качества учителя»
,-- Э.А.Гришин

ДЕКЛАРАЦИЯ ЭТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ
ОКАЗАНИЯ УСЛУГ ЛЮДЯМ
С МЕНТАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

В основе «Декларации» лежит 4 фундаментальных принципа:
1) Уважение к достоинству личности человека с ментальными особенностями и его семьи.
2) Компетентное оказание услуг человеку с ментальными особенностями и его семье.
3) Соблюдение добропорядочности при оказании услуг человеку с ментальными особенностями и его семье.
4) Ответственность перед обществом: необходимость применения высоких этических и профессиональных стандартов и развитие общественного сознания и социальных структур, цель которых – благо для людей с ментальными особенностями и их семей.

13. Для этичного и эффективного оказания услуг людям с ментальными особенностями необходимо разрабатывать и внедрять в практику специальные протоколы, регламентирующие конкретные процедуры и правила решения жизненно важных вопросов.
Для облегчения коммуникаций между специалистами разных сфер деятельности и людьми с ментальными особенностями к таким протоколам должны прикладываться указания об использовании различных методов альтернативной и дополненной коммуникации

Для этичного взаимодействия с ними важно:
а. не перебивать и не поправлять человека с ментальными особенностями, который испытывает трудности в речи, и начинать произносить свое сообщение или ответ только тогда, когда он уже закончил мысль;
б. быть готовым к тому, что разговор с человеком с затрудненной речью займет больше времени, чем с обычными людьми;
в. в ходе взаимодействия смотреть в лицо собеседнику и, соблюдая такт, стараться поддерживать с ним визуальный контакт, насколько это возможно;
г. стараться формулировать вопросы так, чтобы на них можно было ответить коротко; д. не стесняться переспросить, если речевое сообщение человека с ментальными особенностями непонятно;
е. следует помнить, что человеку с ментальными особенностями необходимо довести свое речевое сообщение до конца, поэтому не следует его перебивать или подавлять.

Кодекс этики и профессиональной ответственности поведенческих аналитиков

дополнительные ресурсы