Презентация на тему: Концепции воспитания, наиболее актуальные в свете современной государственной образовательной политики

План:
Понятие концепции
Отличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода, технологии, парадигмы
Обзор концепций воспитания

Концепция
Концепция — комплекс ключевых положений, достаточно полно и всесторонне раскрывающих сущность, содержание и особенности исследуемого явления, его существования в действительности или практической деятельности человека

Основные положения педагогической концепции
Правовые
Методические
Источники построения концепции
Социальный заказ
Педагогический опыт
Изменение требований
Теоретические концепции
Практический опыт деятельности

Педагогическая теория — это система знаний, которая описывает и объясняет строго вычлененный круг педагогических явлений и которая предписывает, как правильно управлять им
Педагогическая теория

Функции педагогической теории:
Описательная
Объяснительная
Предписывающая
Управленческая
Прогностическая
Конструктивная

В составе научной теории можно выделить следующие компоненты:
Основные понятия (или предложения)
Отношения между основными понятиями (предложениями)
Правила логического вывода
Выводы, положения теории, составляющие суть теоретических (научных) знаний

Развитие научной теории обусловлено:
Противоречиями в рамках законов теорий
Противоречиями между теорией и опытными данными
Противоречиями между теориями

Подход
Подход – теория, имеющая следующую структуру:
основания теории;
ядро теории;
следствия теории.

Подход, основанный на ориентации на освоение обобщенных знаний, умений и способов деятельности.
Подход, основанный на учете индивидуальных особенностей учеников.
Подход, рассматривающий процессы самоорганизации и саморазвития, протекающие в природных и социальных системах
Подход, который является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.
Подход, предполагающий методологическую ориентацию на самореализацию личности обучаемого, развитие его индивидуальности.
Подход, ориентированный на систематическую разработку педагогической антропологии как синтетического учения о человеке обучающемся и воспитывающемся.
Подход, означающий организацию и управление целенаправленной разнообразной деятельностью обучаемого.

Современные подходы
Системный
Деятельностный
Личностно ориентированный
Философско-антропологический
Синергетический
Компетентностный
Гендерный
Дифференцированный

Педагогическая технология
Педагогическая технология — совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели.

Парадигма
Парадигма — в философии, социологии — исходная концептуальная схема, меняющаяся со временем и характерная для определенного этапа в развитии науки модель постановки проблем и их решения

Классификация концепций воспитания в зависимости от направленности:
Концепции, ориентированные на коллективное воспитание
Концепции социального воспитания
Личностно ориентированные культурологические концепции
Личностно ориентированные концепции самоорганизуемого воспитания

Воспитание как процесс формирования отношений человека к миру
И. А. Зимняя
Отношение – базисный механизм формирования ценностей.
Пятикомпонентная система воспитания
как процесса формирования отношений человека к миру:
личность и деятельность учителя;
правильная организация социальной ситуации развития (воспитательной среды);
сотрудничество;
общение;
активная деятельность субъекта воспитания, соотносящаяся с типом ведущей деятельности.

Системное построение процесса воспитания
В. А. Караковский
Л. И. Новикова
Н. Л. Селиванова
Создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.

Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Н. М. Таланчук
Освоения личностью
системы социальных ролей:
семейных;
профессионально-трудовых;
гражданских;
геосоциальных;
интерсоциальных;
саморегулятивных.

Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
О. С. Газман
Воспитание — специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения

Воспитание ребенка как человека культуры
Е. В. Бондаревская
Воспитание — процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении.

Самовоспитание школьников
Г. К. Селевко
Самовоспитание — процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
М. И. Рожков
Л. В. Байбородова
О. С. Гребенюк
М. А. Ковальчук
С. Л. Паладьев
В. Б. Успенский
Воспитание — педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека.

Формирование образа жизни, достойной Человека
Н. Е. Щуркова
Воспитание — целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.