Презентация на тему Технология модульного обучения

Содержание

Слайд 2

Доводы, до которых человек додумывается сам, убеждают
его больше, чем те, которые

Доводы, до которых человек додумывается сам, убеждают его больше, чем те, которые
пришли в голову другим.
Паскаль
Модуль – это функциональный целевой узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.

Слайд 3

Основная цель модульного обучения – формирование навыков самообразования.
Сущность модульного обучения состоит в

Основная цель модульного обучения – формирование навыков самообразования. Сущность модульного обучения состоит
том, что студент полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей.
Меняется форма общения. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение.
Преподаватель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.

Слайд 4

Исходные научные идеи:

Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное содержание

Исходные научные идеи: Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное
осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных действий студента, причем, не эпизодических, а системных. Поэтому, разрабатывая задания, учитель опирается на состав учения, ориентирует на цель учебной деятельности, мотивирует ее принятие, определяет систему самоконтроля и самооценки, обеспечивая таким образом самоуправляемый рефлексивный образовательный процесс.
Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: если студент выполняет задание с дозированной помощью учителя или однокурсников(подбадривание, указание ориентира и т.п.) он находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход способствует созреванию функций психики : то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам, т.е. один цикл завершается, студент переходит в зону актуального развития, и виток раскручивается на новом уровне.
В основании модульной технологии находится и программированное обучение. Четкость и логичность действий, активность и самостоятельность, индивидуализированный темп работы, регулярная сверка результатов (промежуточных и итоговых), самоконтроль и взаимоконтроль - эти черты программированного подхода присущи и технологии модульного обучения.

Слайд 5

Задачи учителя.

Разработка инструкций модулей.
Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока.
Управление учебно-позновательной деятельностью через

Задачи учителя. Разработка инструкций модулей. Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока. Управление
модули.
Уточнение модулей при практической работе с ними.
Контроль и коррекция усвоения знаний, умений и навыков.

Слайд 6

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ

Название модуля. Короткое, точное, понятное. В случае затруднений допускается

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ Название модуля. Короткое, точное, понятное. В случае затруднений
использование подзаголовков.
Цель модуля.
Краткое резюме содержание модуля, написанное в эвристическом ключе. Примерная лексика:
В этом модуле Вы познакомитесь с ... Для того, чтобы ... Ответы на эти вопросы Вы найдете на таких-то страницах. Задания для самоконтроля помогут Вам проверить уровень и качество своих знаний. Правильные ответы - на таких-то страницах.
План модуля. Примерно от трех до восьми пунктов. С короткими пояснениями к ним.
Изложение учебного материала (по небольшим порциям, частям). Примерный объем каждой порции 1-2, реже 3 страницы. Материал излагается простым, понятным языком, так, чтобы для понимания текста помощь учителя не требовалась ни одному ученику. Все понятия точно определены, приведены в систему
Задания в тестовой форме к каждой порции модуля. Задания в других формах для проверки знаний и умений.
Развивающие и творческие задания.
Тестовый контроль по всему материалу модуля. Критерий полного усвоения модуля и перехода к изучению другого модуля.

Слайд 7

Типизация УЭ на основе носителя учебной информации.

Типизация УЭ на основе носителя учебной информации.

Слайд 8

Преимущество модульных технологий.

Генерализация учебного материала, разбивка на блоки модули.
Комплексное планирование задач урока.
Оптимальная

Преимущество модульных технологий. Генерализация учебного материала, разбивка на блоки модули. Комплексное планирование
последовательность этапов.
Дифференцированный подход к учащимся.
Усиление мотивации обучения.
Максимальная индивидуализация.
Самооценка и саморегуляция учащимися своих учебных достижений.
Варьирование функций педагога от информационно- контролирующей до консультационно – координирующей.
Адаптация к индивидуальным особенностям обучаемых за счет диагностики знаний и темпа усвоения.

Слайд 9

Преимущества для студентов:

студенты точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме

Преимущества для студентов: студенты точно знают, что они должны усвоить, в каком
и что должны уметь после изучения модуля;
студенты могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
учебный процесс сконцентрирован на студенте, а не на преподавателе.

Слайд 10

Преимущества для учителей:

учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся;

Преимущества для учителей: учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах

учитель своевременно определяет проблемы в обучении;
учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления студентов, активизации их внимания, мышления и памяти, оказании всевозможной помощи.

Слайд 11

Основные трудности для студентов:

студенты должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
студенты

Основные трудности для студентов: студенты должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
должны выполнять большой объем самостоятельной работы;
студенты сами несут ответственность за свое обучение.