Проблемы развития дистанционного образования в России

Дистанционное обучение (ДО) – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, а так же предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала
http://ru.wikipedia.org

Дистанционное образование позволяет реализовать два основных принципа современного образования –
“образование для всех”
и
“образование через всю жизнь”
http://ru.wikipedia.org

Трансформация роли ДО
http://ru.wikipedia.org

«Концепции единой системы дистанционного образования»
повышение уровня образованности общества и качества образования;
реализация потребностей населения в образовательных услугах;
удовлетворение потребностей страны в качественно подготовленных специалистах;
повышение социальной и профессиональной мобильности населения, его предпринимательской и социальной активности, уровня самосознания, расширения кругозора;
сохранение и приумножение знаний, кадрового и материального потенциала, накопленных отечественной высшей школой;
развитие единого образовательного пространства в рамках России, СНГ, всего мирового сообщества.
www.mesi.ru
Роль государства играет весьма существенную роль в развитии рынка дистанционного образования

E-learning (сокращение от англ. Electronic Learning), рассматривает систему электронного обучения в более широком смысле, т.е., включает самостоятельную работу обучающегося с электронными материалами, посредством персонального компьютера, КПК, мобильного телефона, DVD-проигрывателя, телевизора; консультации, советы, оценки экспертов (преподавателей), возможность дистанционного взаимодействия; создает распределённое сообщество пользователей, ведущих общую виртуальную учебную деятельность.
www.mesi.ru

Барьеры развития российского рынка
e-learning
отсутствие устоявшихся стандартов организации обучения в дистанционной форме и единых подходов к проведению обучения
отсутствие или слабое развитие технической базы у субъектов дистанционного обучения
осторожность руководителей в части вкладывания средств в создание системы дистанционного обучения персонала своего предприятия
www.mesi.ru

Создатели контента
Разработчики СДО
Обучающие организации
Обучающиеся, т.е. Потребители ДО
Участники рынка дистанционного обучения

Группы потребителей
Государство
Работодатели
Университет
Слушатели (студенты)
Профессорско-преподавательский состав (ППС)
Сотрудники
www.mesi.ru

Корпоративный сегмент потребителей
направлен на:
- обучение продуктам, продаваемым компанией;
- развитие различных умений и навыков;
- обучение программным продуктам;
- обучение различным нормативам, правилам и стандартам;
ознакомление персонала с важной информацией,
т.е. на развитие компетенций необходимых в деятельности той или иной компании, а не на комплексное обучение персонала
www.mesi.ru

«Университетский» сегмент потребителей
www.mesi.ru

www.magistr-mba.ru
Распределение спроса по формам обучения
(2004 - 2010 гг.)

www.magistr-mba.ru
2004 год
Динамика спроса на дистанционные программы с 2004 по 2010 гг.
2005 год
2006 год
2007 год
2009 год
2008 год

www.magistr-mba.ru
География (крупные города России)
Институт магистерской подготовки

www.magistr-mba.ru
Страны СНГ:
Институт магистерской подготовки
Азербайджан
Белоруссия
Казахстан
Узбекистан
Украина
Таджикистан

www.magistr-mba.ru
1. Гендерные различия
Портрет слушателя дистанционных программ
2. Средний возраст – 33 года
3. Базовое образование

www.magistr-mba.ru
4. Сфера деятельности
5. Карьерная позиция

Выводы
Развитие рынка ДО в системе российского образования будет продолжаться и совершенствоваться по мере развития Интернет технологий и совершенствования методов дистанционного обучения
Развитие систем дистанционного обучения будет стремиться к обеспечению максимальной интерактивности
Роль государства, как регламентирующего органа, будет усиливаться
www.mesi.ru