Проект "Гендер"

Термин «гендер»
указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом и возникают во взаимодействии с другими людьми в рамках определённой культуры.
к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом;
в возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется.

Особенности развития мальчиков и девочек:

План работы:
Знакомство с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения;
Пропаганда педагогических знаний среди родителей и привлечение их к участию в педпроцессе;
Создание развивающей среды согласно гендерному подходу к воспитанникам;
Построение модели педпроцесса.

Знакомство с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек:
В методическом кабинете весь материал систематизировали по разделам.

Педагогом-психологом был проведен семинар:
«Гендерный подход в воспитании и обучении
дошкольников».

Инструктор по физической культуре
провела консультацию «Дифференцированный подход к физическому воспитанию детей дошкольного возраста».

Пропаганда педагогических знаний среди родителей:
Наглядная информация в "Уголках для родителей».
Родительские собрания совместно с педагогом-психологом.
Аудио консультирование родителей.
Индивидуальное психологическое консультирование.
Спецвыпуск газеты детского сада "Педагогический всеобуч».

Привлечение родителей к участию в педагогическом процессе:
Альбом формирования гендерной идентификации у детей:

При знакомстве детей с народными традициями делается уклон на гендерное воспитание. Используется мини-музей «Русская изба»

Знакомство детей с представители различных профессий с участием родителей:

Экскурсии по знакомству детей с профессиями родителей, работающих на железнодорожном транспорте:

Филиал городского железнодорожного музея .

Совместно с родителями дети изготавливали дома атрибуты к сюжетно-ролевым играм.

Доброй традицией в детском саду стало проведение совместно с родителями:
«Недели добрых дел»
«Наши руки не знают скуки»

А также совместно с родителями проводятся культурно-массовые мероприятия.

"Бенефис девочек"

«Турнир рыцарей»

«День
Воина»

Спортивные праздники:

Создание развивающей среды согласно гендерному подходу к воспитанникам:
Игрушки для детей подобраны
с учетом полового признака
В игровых уголках помещены схемы-действия мальчиков и девочек

Маркеры гендерных различий:
Маркеры на полотенцах разного цвета.
Разного цвета зубные щетки, стаканчики для полоскания.

В старших группах на дверях туалетной комнаты имеются таблички с условными знаками, которые позволяют определить, кому в данный момент можно войти: мальчикам или девочкам.

Маркеры гендерных различий
на детских кроватях

Маркеры на шкафах для одежды.

Маркеры на спортивной форме.

На занятиях по ритмике и хореографии
девочки занимаются в юбках, мальчики в шортах:

Трудовые поручения распределяются в зависимости от пола:
«Уголок маленькой мастерицы»
"Уголок маленького мастера"

Построение модели педпроцесса
Модель педагогического процесса выстроили таким образом, что при сохранении смешанных групп используется дифференцированный подход к воспитанию и обучению мальчиков и девочек в разных видах деятельности.

Результаты:
Повысился уровень психолого-педагогической компетентности воспитателей и вырос их творческий потенциал.
Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола.
Повторная диагностика старших воспитанников показала, что расширился кругозор детей, увеличился объем знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины.
Выросла культура поведения и общения детей, мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки - доброжелательными по отношению к мальчикам.
Наработанный опыт педагогического коллектива будет
углубляться, и совершенствоваться в дальнейшем.