Проектирование АООП для обучающихся с умственной отсталостью

Виды нарушений – особые образовательные потребности:
I вида – для неслышащих детей;
II вида – для слабослышащих;
III вида – для слепых детей;
IV вида - для слабовидящих;
V вида – для детей с тяжелыми нарушениями речи;
VI – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
VII – для детей с задержкой психического развития;
VIII –для детей с умственной отсталостью.
АООП для неслышащих детей;
АООП для слабослышащих;
АООП для слепых детей;
АООП для слабовидящих;
АООП для детей с тяжелыми нарушениями речи;
АООП для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
АООП для детей с задержкой психического развития;
АООП для детей с аутизмом;
АООП для детей с умственной отсталостью (1 и 2 вариант)

Общая характеристика АООП
АООП для детей с интеллектуальной недостаточностью разрабатывается на основе требований ФГОС (ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), утвержден Минобрнауки от 19 декабря 2014 г. N 1599
АООП для детей с интеллектуальной недостаточностью разрабатывается с учетом Примерной АООП для детей с интеллектуальной недостаточностью

Стандарт предусматривает требования
1) структуре АООП (в том числе к соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации АООП, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения АООП.
Сроки освоения АООП – 9-13 лет
Предусмотрена вариативность АООП в зависимости от интенсивности поражение интеллектуальной сферы ребенка

Требования к структуре АООП (1 вариант)
1. Целевой раздел
Основная часть (не менее 70%)
1.1. Пояснительная записка
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы
1.3. Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 30%):
цель, задачи, планируемые результаты, заданные на уровне ОО

Требования к структуре АООП (1 вариант)
2. Содержательный раздел
Основная часть (не менее 70%). Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 30%):
2.1. Программа формирования базовых учебных действий
2.2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области
2.3. Программа духовно-нравственного развития
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
2.5. Программа коррекционной работы
2.6.Программа внеурочной деятельности
2.7.Программы учебных предметов, коррекционных курсов, заданные на уровне ОО

Требования к структуре АООП (1 вариант)
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план
3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
3.3. Индивидуальные учебные планы, разработанные с учетом рекомендаций ПМПК

Требования к структуре АООП (2 вариант)
Пояснительная записка – характеристика СИПР
1. Целевой раздел
Основная часть (не менее 60%)
1.1. Пояснительная записка
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития адаптированной основной общеобразовательной программы
1.3. Система оценки достижения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы
Часть, формируемая участниками образовательных отношений(не более 40%):
цель, задачи, планируемые результаты, заданные на уровне ОО

Требования к структуре АООП (2 вариант)
2. Содержательный раздел
Основная часть (не менее 60%). Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%):
2.1. Программа формирования базовых учебных действий
2.2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области
2.3. Программа нравственного развития
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
2.5. Программа коррекционной работы
2.6. Программа внеурочной деятельности
2.7. Программа сотрудничества с родителями
2.8. Программы учебных предметов, коррекционных курсов, заданные на уровне ОО

Требования к структуре АООП (2 вариант)
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план
3.2. СИПРы для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
3.3.Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью.