Проектно-исследовательская технология на уроках географии и во внеурочной деятельности

Цель
проектно- исследовательской деятельности
охотно и самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (сбор информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализ, обобщения);
развивают системное мышление.

Система развития умений исследовательской деятельности
1 уровень - предполагает выполнение заданий минимального уровня (на уровне различения);
2 уровень - частично-поисковый формирует
умения сравнивать, анализировать, выполнять различные задания:
- выбрать в учебном тексте главную мысль - указать в изучаемом явлении причину и следствие и др.;
3 уровень - исследовательский, предполагающий умение сформулировать вывод из серии наблюдений, экспериментов, умение прогнозировать ситуацию, опираясь на теорию.
Направления работы
Модуль 1. Изучение теоретических основ и закономерностей явлений природы в процессе учебной деятельности.
Модуль 2. Учебно-воспитательная работа во внеурочное время.
Модуль 3. Массовая и агитационная работа с учащимися, учителями, родителями, жителями посёлка.
Модуль 4. Работа по благоустройству природных территорий.
Модуль 5. Экскурсии по изучению родной природы.
Модуль 6. Творческая и исследовательская работа по изучению объектов природы и природных экосистем.
Модуль 7. Природоохранная деятельность.

Использование проектно-исследовательского метода во внеурочной деятельности

2008 год
Проект «Изучение состояния
водных экосистем. Пути
улучшения качества природной и питьевой
воды»

2009 год
Проект «Природа, культура, этнос»
Проект «Сельскохозяйственное водопользование»