Работа с молодыми учителями. Помочь адаптироваться учителю в коллективе. Определить уровень профессиональной подготовки. Выявит

Наказ
Принимайте с благодарностью данное Вам высокое звание учителя.
Глубоко осознавайте возложенную на Вас ответственность.
Неустанно овладевайте профессиональным мастерством, никогда не упускайте возможности узнать больше, чем знаете.
Осваивайте бесценный опыт, мудрость и славные традиции народного учительства.
Цените и уважайте своих товарищей по труду, дорожите честью школы, как своей собственной.
Не ищите в работе личной выгоды, не поддавайтесь обывательским настроениям, делом оберегайте и поддерживайте авторитет профессии.

Развивайте в себе незаурядность, всеми силами боритесь с формализмом, казёнщиной и равнодушием в школьной жизни, поддерживайте все истинно передовое и ценное в нашем деле, проявляйте инициативу и творчество.
Не нойте и не паникуйте, если будет трудно, если возникнут сомнения и неудачи, сохраняйте оптимизм и веру в конечный успех, идите вперед до конца.
Памятные ленты
За то, что объединяете сердечность с мудростью,
За то, что стремитесь сделать слово учителя путеводной звездочкой для школьников, и верите,
что счастье - это самореализация,
За то, что вы стремитесь быть «моральным компасом» для учеников,
За то, что любите, творите, приумножаете славу нашей родной школы.

Управлять процессом стажировки – значит осуществлять организационную, учебно-методическую деятельность.
Мотивация самообразования.
Определение методической темы.
Курсовая подготовка для молодых специалистов.
Знакомство с педагогическими новинками.
Посещение открытых уроков.
Участие в работе районных семинаров.
Каковы же задачи и содержание стажировки молодых учителей? основная задача стажировки – приобретение практических навыков для педагогической деятельности:
- умение применять теоретические знания, полученные в ВУЗе, в конкретной практической работе;
- приобретение и совершенствование педагогических навыков воспитательной работы с детьми;
- изучение передового педагогического опыта и стремление к его освоению, поиск методов и современных технических средств обучения для активизации познавательной деятельности учащихся;
- выявление профессионально значимых личностных качеств молодых учителей в целях наиболее рационального использования их в системе образования.

План работы
«Школы молодого учителя» .
Занятие 1.
Собеседование с молодым специалистом, выбор наставника. Основные проблемы начинающего учителя.
Практикум: учебный план – программа - тематическое планирование – поурочное планирование. Постановка задач урока (познавательная, развивающая, воспитательные задачи).
Занятие 2.
Методические требования к современному уроку.
Практикум: организация посещения уроков молодого специалиста учителем – наставником с целью оказания ему методической помощи. Посещение уроков молодого специалиста членами администрации.
Занятие 3.
Изучение методических разработок «Требования к анализу урока и внеклассного мероприятия».
Практикум: посещение учителем уроков творчески работающих учителей.
Занятие 4.
Самоанализ урока, типы уроков, формы урока.

Занятие 5.
Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся. Обмен мнениями по текущим проблемам.
Занятие 6.
Психолого-педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся. Изучение методической разработки «Формы контроля знаний, умений и навыков».
Занятие 7.
Организация дифференцированного подхода к учащимся. Изучение методической разработки «Деятельности учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью».
Занятие 8.
Подведение итогов работы «Школы молодого учителя».

Памятка молодому учителю.
1.Прочитайте раздел программы, который надо изучать на уроке.
2.Изучите материал этого раздела.
3.Проанализируйте учебный материал.
4.Сформулируйте цель урока. Ответьте на вопросы, чего бы вы хотели достичь в результате урока.
5.Представьте коллектив данного класса, отдельных учеников, постарайтесь наметить их путь к выполнению задач урока.
6.Выберите самые результативные методические приемы для данного класса и для данных учащихся.
7.Соразмерьте выбранные приемы со своими возможностями, определите свои действия на уроке.
8. Продумайте структуру урока, его ход.
9. Зафиксируйте все подготовленное в плане или конспекте.
10. Повторите про себя или вслух узловые моменты плана.
11. Проверьте себя:
 какие факты, какие общие понятия или признаки, причинно- следственные связи должны быть усвоены на уроке;
 какое умение формируется на данном уроке;
 какие мировоззренческие понятия, политические, нравственные или эстетические оценки необходимо сформировать на данном уроке;
 какого рода эмоциональную реакцию следует вызвать у учащихся при изучении данного материала.

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, обязательно - недисциплинированных. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
2. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале: ее можно приготовить на перемене. Приучайте дежурных оставлять на столе записку с фамилиями отсутствующих учащихся.
3. Начинайте урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: " Кто не выполнил домашнее задание?" Это приучает к мысли, будто невыполнение заданий учителя - дело неизбежное. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.

4. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения
весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
5. Обращайтесь с просьбами и вопросами несколько чаще к тем ученикам, которые могут заняться на уроке посторонним делом.
6. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер. Укажите ученику, над чем, ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.
7. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть ученики испытают чувство удовлетворения от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.
8. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
9. Удерживайтесь от излишних замечаний.

Шаблон характеристики
ХАРАКТЕРИСТИКА-ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (Ф.И.О.) аттестуемого выпускника,
полная дата его рождения;
указать преподаваемый предмет,
№ , тип (вид) образовательного учреждения, округ/город (указать подчинение).
Информационный блок содержит общие сведения об аттестуемом.
Образование. Указать полное название высшего педагогического, психологического (либо другого) учебного заведения, в котором обучается аттестуемый, дату его окончания, факультет, специальность и квалификацию по диплому.
• Общий трудовой стаж выпускника.
• Общий педагогический стаж выпускника (если выпускник работал в ОУ либо до поступления в вуз, либо в
ходе обучения в вузе).
• Стаж работы в должности, по которой выпускник проходит аттестацию.
• Стаж работы выпускника в данном учреждении.

.II блок: аналитический (данные представляются образовательным учреждением)
Профессиональный уровень (общеметодическая подготовка).
• Знание теоретических и практических основ предмета.
• Владение специальными знаниями, умениями и навыками при работе с различными категориями детей.
• Владение специальными знаниями, умениями и навыками при работе с родителями.
• Знание современных достижений в методике, методическая подготовка.
• Знание новых педагогических концепций, знание и применение новых педагогических идей, подходов,
технологий.
• Знание требований и рекомендаций организационно-нормативных правовых и методических документов,
определяющих, регулирующих и регламентирующих права и деятельность педагогических работников в ОУ.
• Умение анализировать свою деятельность.
Общий вывод о теоретической профессиональной подготовке выпускника:

Методическая оценка разработок учебных занятий и внеклассных мероприятий, представленных выпускником.
(заполняется образовательным учреждением.)
• Уровень проведения учебных занятий или воспитательных мероприятий.
• Теоретические знания и эрудиция, проявленные выпускником в ходе учебных занятий или воспитательных
мероприятий.
• Связь курса с другими предметами.
• Степень владения способами индивидуализации обучения и воспитания.
• В какой степени проявлено умение активизировать познавательную, творческую деятельность учащихся или
воспитанников.
• Работа по развитию у учащихся или воспитанников общеучебных умений и навыков.