Слайд 2Формирование и развитие внимания
КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ
Делать как на образце
Сравнение - Найти общее
![Формирование и развитие внимания КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ Делать как на образце Сравнение -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-1.jpg)
в картинках
Найти 10 различий
Найти букву в тексте (5 минут в день в течение 2-4 месяцев)
Корректурные задания
Точно воспроизвести образец: последовательность букв, цифр, движений и пр.
Слайд 3Формирование и развитие внимания
КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ
7. Задания по типу: поиск скрытых фигур, перепутанные
![Формирование и развитие внимания КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ 7. Задания по типу: поиск скрытых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-2.jpg)
линии и пр.
ПОВЫШЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ и кратковременной памяти
Предъявление ряда предметов несколько секунд
Слайд 4Формирование и развитие внимания
ТРЕНИРОВКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ
Основной принцип следующий: ребенку предлагается одновременное выполнение
![Формирование и развитие внимания ТРЕНИРОВКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ Основной принцип следующий: ребенку предлагается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-3.jpg)
двух разнонаправленных заданий, например, чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу, выполнение корректурного задания и прослушивание кассеты с записью сказки.
По окончании задания (10-15 минут) определяем эффективность выполнения каждого задания
Слайд 5Формирование и развитие внимания
ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ
Корректурное задание и чередование правил вычеркивания букв
![Формирование и развитие внимания ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ Корректурное задание и чередование правил вычеркивания букв](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-4.jpg)
Слайд 6Развитие памяти
Важна мотивация ребенка, но и специальные упражнения на запоминание.
Многократное повторение (механическое
![Развитие памяти Важна мотивация ребенка, но и специальные упражнения на запоминание. Многократное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-5.jpg)
запоминание)
Приемы смыслового запоминания (развитие логической памяти):
*** смысловое соотнесение
*** классификация
*** выделение смысловых опор
*** составление плана
Слайд 7Развитие памяти
Процесс развития логической памяти должен быть специально организован (побуждение со стороны
![Развитие памяти Процесс развития логической памяти должен быть специально организован (побуждение со](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-6.jpg)
взрослого)
Сочинять сказки и рассказы
Способы организации запоминаемого материала (для каждого ребенка может быть свой – самый эффективный): группировка, выделение опорных пунктов, составление плана, классификация, структурирование, ассоциации, схемы, установление аналогий, повторение и пр.
Слайд 8Развитие памяти
ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО:
Прежде чем запомнить материал, необходимо с ним поработать и организовать
![Развитие памяти ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: Прежде чем запомнить материал, необходимо с ним поработать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-7.jpg)
его каким-то образом.
Слайд 9Развитие мышления
1-й класс- стадия конкретных операций.
Конкретное мышление опирается на наглядные образы и
![Развитие мышления 1-й класс- стадия конкретных операций. Конкретное мышление опирается на наглядные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-8.jpg)
представления.
Общее положение понятно только тогда, когда оно конкретизируется посредством частных примеров.
Развиваем через:
Анализ
Внутренний план действий
Рефлексию
Слайд 10Развитие мышления
АНАЛИЗ - приемы:
Выделяем различные свойства и признаки (кубик. Что можно сказать
![Развитие мышления АНАЛИЗ - приемы: Выделяем различные свойства и признаки (кубик. Что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-9.jpg)
про кубик, сравнить кубик с яблоком, стеклом и пр.)
Отыскиваем причины тех или иных явлений (почему утка плавает, а курица нет)
Разбираем пословицы и поговорки (почему говорят: «как с гуся вода»)
Отгадываем загадки (что тяжелее 1 кг железа или 1 кг пуха)
Слайд 11Развитие мышления
АНАЛИЗ - приемы:
5) Сравниваем различные предметы
6) Находим общие черты предметов
7) Находим
![Развитие мышления АНАЛИЗ - приемы: 5) Сравниваем различные предметы 6) Находим общие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-10.jpg)
различия в предметах
8) Найти самое важное в рассказе (умение увидеть главное, уйти от второстепенного, отбросить ненужное)
9) Пересказать рассказ так, чтобы о чем-то не говорить (о пожаре можно, а о людях нельзя)
Слайд 12Развитие мышления
ВНУТРЕННИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ – переход с внешнего во внутренний план:
Устный счет
Планирование
![Развитие мышления ВНУТРЕННИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ – переход с внешнего во внутренний план:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-11.jpg)
своих действий, оценка возможных вариантов, умение предусматривать возможные варианты
Шашки, шахматы
Слайд 13Развитие мышления
РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ
Спросить:
«Что ты делаешь?»,
«Почему ты делаешь именно так?»,
«Почему
![Развитие мышления РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ Спросить: «Что ты делаешь?», «Почему ты делаешь именно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-12.jpg)
его действие правильное?»
«Скажи и сделай так, чтобы всем было понятно»
То есть приучать разъяснять и обосновывать свои действия как можно более развернуто
Слайд 14Развитие мышления
РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ
2) Работа в паре: один контролер, т.е. все время требует
![Развитие мышления РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ 2) Работа в паре: один контролер, т.е. все](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-13.jpg)
объяснить каждый шаг решения задачи
Слайд 15Развитие мелкой моторики
Раскрашивать
Вырезать из бумаги (плавно, без отрыва ножниц)
Рисовать, лепить, аппликация
Заштриховывать
Собирать бусы
Вышивать,
![Развитие мелкой моторики Раскрашивать Вырезать из бумаги (плавно, без отрыва ножниц) Рисовать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-14.jpg)
плести, вязать
Срисовывать графические образцы (геометрические фигуры и узоры разной сложности)
Слайд 16Развитие мелкой моторики
Обводить по контуру геометрические и пр. фигуры разной сложности (по
![Развитие мелкой моторики Обводить по контуру геометрические и пр. фигуры разной сложности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-15.jpg)
внешнему, по внутреннему)
Конструировать
Работать с мозаикой
Слайд 17Развитие крупной моторики
Игры с мячом
Игры с типа «ТИР» (попадание в цель)
Игры типа
![Развитие крупной моторики Игры с мячом Игры с типа «ТИР» (попадание в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-16.jpg)
«Зеркало» (копирование поз в зеркальном изображении)
Спортивные и физические упражнения
Игры с резинкой, классики
Танцы
Аэробика
Слайд 18Развитие произвольного поведения
Специфика возраста: цель деятельности задается детям преимущественно взрослыми
*** Давать поручения,
![Развитие произвольного поведения Специфика возраста: цель деятельности задается детям преимущественно взрослыми ***](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-17.jpg)
соблюдая при этом правила:
Сказать задание и спросить: «что ты должен сделать?» - один язык ЧТО?
Скажи, как ты будешь делать: срок, последовательность действий, распределение по дням и пр. КАК?
*
Слайд 19Развитие произвольного поведения
*** когда взрослый ставит цель, нужно опираться на реально действующие
![Развитие произвольного поведения *** когда взрослый ставит цель, нужно опираться на реально](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-18.jpg)
мотивы ребенка (наиболее значимые). ПРИМЕР, нужно каждый день готовить уроки, чтобы:
Оставаться лучшим учеником
Отпускали гулять
Не исключили из секции
Не получить плохую отметку
Купили собаку, велосипед и пр.
Впоследствии мотивы могут меняться
Слайд 20Развитие произвольного поведения
*** введение ограничительной цели (когда деятельность для ребенка непривлекательная)
1. Определить
![Развитие произвольного поведения *** введение ограничительной цели (когда деятельность для ребенка непривлекательная)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-19.jpg)
правильно момент введения:
Когда наступает начальный период пресыщения (устал, надоело – еще немного и свободен)
Или в самом начале деятельности (сделаешь – пойдешь)
Слайд 21Развитие произвольного поведения
2) Делать это вовремя и заранее (предугадать)
3) Обязательное одобрение взрослого,
![Развитие произвольного поведения 2) Делать это вовремя и заранее (предугадать) 3) Обязательное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-20.jpg)
что сделал закончил (вербальное поощрение)
*** поставленные цели должны быть как можно более конкретными (расчленение общей цели на мелкие). Пример.
Организовать дисциплинировать ребенка:
А) ничего не говорить учителю сразу при получении плохой отметки
-
Слайд 22Развитие произвольного поведения
Б) спросить об этом учителя после уроков
В) не отвечать на
![Развитие произвольного поведения Б) спросить об этом учителя после уроков В) не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-21.jpg)
уроке товарищу, даже если он заговорит первым
Г) не выкрикивать, а поднимать руку
*** конкретная цель должна быть поставлена перед, а не во время плохого поведения ребенка (перед уроком)
Слайд 23Развитие произвольного поведения
*** конкретная цель ставится сначала на очень небольшой срок (на
![Развитие произвольного поведения *** конкретная цель ставится сначала на очень небольшой срок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-22.jpg)
перемену, на первые 5 минут, на первые 10 минут и т.п.)
*** за выполнением цели обязателен каждодневный контроль
*** для организации работы ребенка без отвлечений использовать внешние средства: как только ребенок отвлекся включить секундомер, песочные часы, жест, вернулся - выключить
Слайд 24Общие рекомендации по развитию интеллекта ребенка
Проигрывать ситуации из школьной жизни
Провоцировать любознательность ребенка:
![Общие рекомендации по развитию интеллекта ребенка Проигрывать ситуации из школьной жизни Провоцировать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/944827/slide-23.jpg)
«Как ты это объяснишь?» «Как бы ты ответил на этот вопрос:»
Семья должна формировать культ интеллекта: собираем библиотеку, посещаем вставки, театры, музеи, интересные беседы, интеллектуальный спорт и пр.
Ребенка необходимо ставить в ситуацию размышлений, формировать у ребенка представления о последствиях каждого действия