Развитие метапредметных компетенций у обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность

Основная тенденция развития Российского образования, реализованная в ФГОСах, это тенденция усиления роли компетенций в образовании.

Перечень ключевых компетенций, которые приведен ниже, основывается на главных целях общего образования, структурном представлении социального опыта и опыта личности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.

Ценностно-смысловые компетенции
Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

Общекультурные компетенции
Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;
духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;
культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций;
роль науки и религии в жизни человека;
компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.
Сюда же относится опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира

Учебно-познавательные компетенции
Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.
Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.
По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.
В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания

Информационные компетенции
Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет).
Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Коммуникативные компетенции
Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

Социально-трудовые компетенции
Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи.
Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
В данные компетенции входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

Компетенции личностного самосовершенствования
Они направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

Метапредметные компетенции
Ориентация учащихся в различных предметных областях
Общеучебные умения информационно-логического характера
Организация собственной учебной деятельности
Основные универсальные умения информационного характера
Информационное моделирование
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации
Принятие решений и управление
Формирование навыков исследовательской деятельности
Взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Среди ключевых компетенций, исследовательская компетенция является ведущей и включает в себя перечисленные компетенции

Исследовательская компетентность -
совокупность знаний, умений, навыков и способов деятельности, позволяющих человеку быть в позиции исследователя по отношению к окружающему миру, выражающейся через чувствительность к проблемам окружающего мира, умение распознать и разрешить проблемную ситуацию с любым произвольным объектом или явлением окружающего мира, используя для этого различные теоретические и эмпирические источники информации.

М
Е
Т
О
Д
П
Р
О
Е
К
Т
О
В

Исследовательская
компетентность
М
Е
Т
О
Д
П
Р
О
Е
К
Т
О
В
РЕАЛИЗУЕТСЯ
ЧЕРЕЗ

Показатели повышения информационной компетентности обучащихся:
- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;
участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях;
умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем;
умение эффективно сотрудничать с другими людьми;
умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы;
готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность.

Направления проектно-исследовательской деятельности учащихся – коллективные проекты
Участие во всероссийской интернет-игре-конкурсе «Инфознайка» - 10 человек (6 КППК), призы сертификаты
Участие во всероссийском интернет-конкурсе «Найди свой ответ в WWW» - 6 участников (4 КППК)
Участие в IX областном конкурсе реализованных учебных проектов– учебный проект «Этот многогранный мир», 10 классы школы (30/6 КППК)
Организация и проведение муниципального интернет-проекта «Нужна России молодежь?» (5-11 классы) - 52 участника – 5/3 призовых мест (3 в-ка КППК)
Муниципальный интерактивный Интернет конкурс по информатике для школьников средних классов «Информашка-2010» - 1 место (5/4 КППК)
Районная научно-практическая конференция для школьников «Я и мир вокруг 2010» - 20/4 участников, 1 призовое (КППК)
Региональный Интернет-марафон для школьников «Великая Победа» - команда (5/3)
Участие в Х областном конкурсе реализованных учебных проектов– учебный проект «Моя Родина - Россия», 8-11 классы школы (90/15) – 2 место