Развитие одарённости в условиях сельской школы

Специфика одарённости в детском возрасте
Часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития.
Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т. д.может происходить «угасание признаков детской одарённости».
Своеобразие динамики формирования детской одарённости часто проявляется в виде неравномерности(рассогласованности) психического развития. В итоге по одним признакам ребёнок может идентифицироваться как одарённый, по другим – как отстающий в психическом развитии.
Проявления детской одарённости зачастую трудно отличить от облученности (или шире – степени социализации), являющейся результатом благоприятных условий жизни ребёнка.

Цель программы:
создание, функционирование и развитие школьной коллективной системы работы с одарёнными детьми на всех этапах их развития и становления.

Задачи программы:
создание системы выявления и отбора одарённых детей;
создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей одарённых детей;
разработка и внедрение нового содержания образования, новых форм и методов в работе с одарёнными детьми;
обеспечение преемственности в выявлении и развитии одарённых детей от дошкольного до высшего профессионального образования;
подготовка и переподготовка кадров для работы с одарёнными детьми;
поддержка учителей, работающих с одарёнными детьми.

Участники реализации программы:
воспитанники дошкольного образовательного учреждения;
учащиеся общеобразовательного учреждения;
педагоги;
родители;
специалисты по направлениям.

Координатор программы:
администрация школы

Этапы реализации программы:
Подготовительный - включает в себя разработку программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми, создание системы взаимосвязей педагогического сообщества и учреждений науки и культуры.);

Этапы реализации программы:
Основной - связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, участие в районных и областных олимпиадах. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей;

Этапы реализации программы:
Заключительный – предполагает провести контроль и анализ реализации Программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе реализации Программы, пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы в этом направлении.

Общие принципы обучения:
принцип развивающего и воспитывающего обучения;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип учета возрастных возможностей.

Этапы выявления одарённых детей:
Дошкольное учреждение
Начальная школа (1 – 4 классы)
Среднее звено общеобразовательного учреждения (гуманитарное, естественно – математическое, ИЗО, музыка, физическое и т. д.)
9-й класс – предпрофильная подготовка
10-11-е классы - профильное обучение классы)

Формы выявления одарённых детей:
наблюдение;
общение с родителями;
работа психолога:
беседа анкетирование тестирование
олимпиады, фестивали, конкурсы, соревнования,
научно – практические конференции.

Основные направления работы:
Психологическое сопровождение работы с одарёнными детьми
Удовлетворение потребностей родителей одарённых детей
Подготовка и переподготовка кадров
Экспериментальная работа
Удовлетворение личных потребностей учащихся через дифференциацию и индивидуализацию обучения
Массовые мероприятия для одарённых детей
Поддержка учителей, работающих с одарёнными детьми

Массовые мероприятия для одарённых детей
Каждое мероприятие, проводимое в рамках программы «Одарённые дети», оснащено научно-методической литературой и нормативно-правовыми документами

творческая одарённость:
творческие смотры, конкурсы, выставки, фестивали;
КВН.

физическая одарённость:
работа спортивных секций и спортивно-туристического клуба «Орион»;
президентские состязания;
весенний и осенний марафоны;
спортивные соревнования, спартакиады, олимпиады;
работа кадетских классов;
летние водные походы;
мероприятия в рамках месячника военно-патриотического воспитания;
конкурс «Спортсмен года».

социальная одарённость:
волонтёрскоё движение;
конкурс социальных проектов;
школьное самоуправление.

Интеллектуальная одарённость
олимпиада «Интеллект»;
работа клуба «Интеллект»;
предметные олимпиады;
интеллектуальные конкурсы в рамках Фестиваля наук;
конкурс творческих проектов;
работа научного общества учащихся (выход: НПК);
спецкурс «Интеллектуальные игры»;
широкий выбор факультативных и элективных курсов, созданных по заявкам учащихся;
создание профильных групп;
Малая академия наук;
конкурс «Ученик года»;
слёт хорошистов и отличников;
участие в Интернет-коференциях, форумах, фестивалях;
занятия в летних образовательно-оздоровительных лагерях, очно-заочных школах.

Ожидаемые результаты
формирование системы работы с одаренными детьми;
создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;
обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;
стимулирование мотивации развития способностей;
формирование системы мониторинга качества образования одаренных детей;
проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборники лучших работ учащихся;
увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью;
регулярные публикации в средствах массовой информации.

Модель одарённого ребёнка
личность, здоровая физически, духовно – нравственно и социально;
личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
личность, способная осуществить самостоятельно продуктивную деятельность;