Развитие творческих и коммуникативных способностей.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет приоритетными в развитии личности, в частности, такие качества, как способность к сотрудничеству, мобильность, самостоятельность принятия решения в ситуации выбора. Одной из важнейших задач российского образования является развитие коммуникативных способностей ребенка. Эту ценность признает и мировое сообщество, в перечне ценностей образования ЮНЕСКО можно отметить такое положение — "Научить жить вместе". Это положение еще раз подчеркивает значимость общения в сегодняшнем мире.

Коммуникативные способности.
. Сформированность социально - перцептивных способностей:
- умение быстро вступать и выходить из общения,
- умение грамотно и четко строить свою речь в процессе общения,
- умение использовать в общении невербальные средства,
- умение использовать идеи других участников для выдвижения собственных идей;
Сформированность перцептивно -рефлексивных способностей:
- умение проследить и оценить свою деятельность в составе научного общества и деятельность других,
- умение проанализировать ход игры, занятия и причины возникших затруднений,
- умение взять инициативу в свои руки и затем передать ее другому участнику команды;

Но проблема заключается в том, что на сегодняшний день в науке и практике недостаточно разработан аспект, связанный с формированием коммуникативных способностей
посредством организации детского научного общества. К сожалению, недостаточно разработаны и методики развития коммуникативных способностей в игровой форме у детей с ярко выраженными интеллектуальными способностями.
Гипотеза, выдвинутая нами, заключалась в том, что уровень коммуникативных способностей повысится, если осуществить:
- Постановку проблемы развития коммуникативных способностей как приоритетную цель на начальном этапе подготовки участников детского научного общества;
- Проведение критериального отбора содержания игр, фильмов, презентаций;
- Организацию использование детского научного общества в соответствии с его требованиями;
- Проведение рефлексии занятий с выявлением деструкции и осуществлением коррекции;
- Организацию подготовки заседаний научного общества в игровой форме;
- Повышение положительной мотивации участников детского научного общества.

Педагогическая разработка содержит несколько этапов:
Разработка социально-психологического тренинга для развития коммуникативных способностей участников научного общества. Построение тренировочных упражнений в игровой форме, их распределение по времени занятия.
Внедрение тренинга в практическую подготовку детского научного общества. Включение в каждое тренировочное занятие упражнений, игр, заданий на развитие коммуникативных способностей. Обращение внимания учащихся на важность этих упражнений.
Оценка результатов развития коммуникативных способностей. Проведение мониторинга среди участников общества и их родителей. Выявление положительной динамики в развитии коммуникативных способностей. Выявление недостаточно сформированных способностей. Прогнозирование дальнейшей работы по развитию коммуникативных способностей.
Оценка результатов .Анализ выступлений детей, их исследовательских работ по темам, построение сравнительных диаграмм и таблиц, позволяющих соотнести уровень развития коммуникативных способностей и успешность выступлений на соревнованиях.