Роль семьи в формировании межнациональной толерантности в старшем дошкольном возрасте

Всё, что мы должны дать детям – это корни и крылья.
Гёте

Толерантность рассматривается
как личностная или общественная характеристика, которая связана с осознанием того, что мир и социальная среда являются многомерными, взгляды людей на них различны и не могут сводится к единообразию или в чью-то пользу.
В.А. Тишков
как интегративное личностное образование, включающее в себя когнитивный, эмоционально-чувственный и поведенческий компоненты.
Л.И. Иванова, М.А. Перепелицина и др

Актуальность толерантности
Коломийченко Л.В., доктор педагогических наук, профессор, зав.кафедрой дошкольной педагогики и психологии ПГПУ
Обострение культурно-языковых, политических, социально-экономических, и территориальных конфликтов;
Рост национальных «фобий» и национального шовинизма;
Отсутствие целостной концепции, отражающей последовательность и организацию работы по формированию межэтнического общения на основании диалога культур в различных структурных звеньях системы образования;
Ориентация в системе Российского образования на концептуальные позиции иных национальных культур без учета собственных образовательных достижений;
Нивелирование роли собственной национальной культуры в содержание образования представителей различных национальностей, проживающих на территории России;
Недоучтенность национального фактора в развитии детей разных национальностей.

2.11. Общий объем обязательной части Программы, «…» и включает время, отведенное на :
* образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтения);
* образовательную деятельность осуществляемую в ходе режимных моментов;
* самостоятельную деятельность детей;
* взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г.:

Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Образование родителей.
Совместная деятельность.

создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области
воспитания.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей –

Ожидаемый результат
* позитивно воспринимает национальные различия других культур, языка, религий, убеждений;
* имеет представления об обычаях, традициях, особенности жизни разных народов, о взаимосвязях настоящего и прошлого в жизни народа;
*умеет адаптироваться в любом регионе России независимо от национальности;
*выражает своё отношение к миру в соответствии с культурными традициями принятыми в обществе.
ребенок

Ожидаемый результат
Готовы изучать различные культуры с целью комфортного существования в полиэтнической среде. Находят и признают общее и различное в этнических культурах.
Проявляют национальную и религиозную терпимость.
Уважают язык и культуру другого народа.
родители