Школьное самоуправление

Цели:
содействие развитию личности ребенка;
формирование социального опыта детей;
формирование познавательной и социальной активности детей;
организация детского досуга.

Смысл:
включение учащихся в управленческую деятельность, способствующей формированию их творческой, сознательной активности

задачи:
дать знания учащимся по проблемам самоуправления;
развитие ученического самоуправления в школе;
разработка структуры ученического самоуправления;
повысить социальную активность учащихся;
повысить профессиональную компетентность педагогов;
овладеть новыми технологиями воспитания.

Принципы:
равноправия;
выборности;
обновляемости и преемственности;
открытости и гласности;
законности;
целесообразности;
гуманности;
коллегиальности и персональности;
свободы и самодеятельности;
критики и самокритики;
совета и согласия;
доброжелательной требовательности;
распределения полномочий;
конкретизации коллективных творческих дел.

Функции:
управленческая;
социально-психологические;
личностно-ориентированные;
самоактивизации;
организационное саморегулирование;
коллективный самоконтроль.

МЕТОДЫ:
общественное поручение;
общественное мнение;
убеждение;
просьба;
поощрение;
личный пример;
совет.
ФОРМЫ:
заседания Школьного ученического совета;
заседания Советов по направлениям деятельности;
круглые столы, деловые игры.

Администрация школы
+ преподавательский коллектив
Президент
Сектор досуга
Сектор управления
Шефский сектор
Совет самоуправления
Пресс-центр
Сектор спорта
Учебный сектор
Сектор дисциплины и порядка
*

Ожидаемые результаты:
воспитание активного члена общества;
создание физически и социально здоровых, организованных школьных коллективов и воспитание самоуправляемой личности;
развитие ученического самоуправления;
развитие и совершенствование системы управления школой через развитие ученического самоуправления;
повышение уровня правовой культуры;
успешная самореализация обучающихся школы.

Возможные негативные последствия:
не все учащиеся школы захотят участвовать в коллективных делах класса, школы;
возникновение различных форм протеста учащихся и педагогов;
появление позиции управления в классных и школьных коллективах по принципу руководство-исполнение.