Скиннер. Основные работы

Биография:
Родился 20 марта 1904 в Саскэханне, штат Пенсильвапия, получил степень маrистра в 1930 r., а степень доктора философских наук в 1931 r. в [арварде.
Сначала интересовался писательским мастерством, пока не разочаравлся в этой области и не обратил своё внимание на психологию.
Изучал психологию в Гарварде.
В 1936 году женился на Ивонне (Еве) Блю. В браке родилось две дочери — Джулия Варгас и Дебора Бузан.
Умер Скиннер от лейкемии 18 августа 1990 в Кембридже, штат Массачусетс.
Согласно обзорам, проведённым психологами, Скиннер был одним из наиболее влиятельных психологов XX века. Оценивал себя как основоположник радикального бихевиоризма.

Основные работы:
Респондентное и оперантное поведение
Оперантное обуславливание
Проблемный ящик Скиннера
Позитивные и негативные подкрепляющие

Радикальный бихевиоризм – этот научный подход отвергает научный язык и интерпретации, имеющие отношения к ментализму.

Поведение:
Респондентное
вызывается известным стимулом
Оперантное
не вызывается стимулом, а просто производится организмом

Обуславливание
Типа Т
Вызывает оперантное поведение. Также называется оперантным обуславливанием
Типа С
Респондентное обуславливание. Идентично классическому обуславливанию.
В данном случае, стимул имеет значение.

Оперантное обуславливание.
Два главных принципа:
Любая реакция, следующая за подкрепляющим стимулом, предрасположена к повторению. ( по Скиннеру, мы являемся тем, на что наши реакции получали подкрепление, Считал, что различные культуры подкрепляют различные паттерны поведения)
Подкрепляющим стимулом может быть всё, что увеличивает скорость появления оперантной реакции ( для изменения поведения организма нужно найти нечто, что будет подкреплением для организма)

Правила воспитания детей от Скиннера:
1. Решите, обладателем каких личных качеств вы хотели бы видеть cвoeгo peбенка. Скажем, например, вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос человеком творческоrо склада.
2. Выразите эти цели в терминах поведения. Для этоrо задайтесь вопросом: «Что делает ребенок, коrда он творит?
3. Вознаrраждайте то поведение, которое соrласуется с этими целями. Имея перед rлазами этот пример, вы можете наrраждать моменты творчества в тот момент, коrда они проявляются.
4. Будьте последовательны, орrанизуйте основные аспекты среды ребенка так, чтобы они также награждали то поведение, которое вы рассматриваете как важное.