Тема педсовета:«Система компетенций как инструмент управления качеством образования».

«Главным ресурсом развивающего общества являются люди, не столько подготовленные, сколько развивающиеся непрерывно».

«Под профессиональным стандартом педагогической деятельности будем понимать систему требований к качествам (компетентности) педагога, которые определяют возможность занятия конкретной должности и определяют успех в педагогической деятельности»

Педагогическая деятельность – один из видов деятельности, выражающийся в целенаправленном развитии обучающегося, овладении им основами культуры, всестороннего развития его способностей.

Компетенция – сфера деятельности, круг полномочий и прав, круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен.
Компетентность – это системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

Под компетенцией понимают социальное требование к образовательной подготовке учителя, необходимое для его качественной продуктивной деятельности в образовательной сфере.

Под ценностью понимают субъективную значимость для человека явлений окружающего мира и окружающей действительности, которая определяется не их свойствами самими по себе, а восприятием этой действительности самим человеком в соответствии с его нравственными принципами и нормами, идеалами, установками, целями.

Основу компетентности составляют знания как ее когнитивный компонент.

«Быть компетентным – значит знать, когда как действовать»
Знания становятся для педагога ориентиром в разнообразных педагогических и жизненных ситуациях, основой адаптации в профессиональной среде, базой для самообучения и профессионально-личностного саморазвития.

Владение «живым знанием» проявляется в профессиональной деятельности
1. как отказ от абсолютизации истины, догматизма, осознания невозможности «завершенного» знания;
2. способности педагога управлять своей умственной деятельностью;
3. овладевать способами грамотного анализа профессиональных ситуаций;
4.желание развивать в себе способности к самообразованию, к осмысленной самооценке, самоанализу эффективности своего саморазвития.

Воля обуславливает наличие у педагога необходимых для продуктивной деятельности исполнительских качеств:
стабильность результатов;
доведения всякого дела до конца;
аккуратность;
дисциплинированность;
ответственность;
профессионализм;
грамотность;
знание предмета.

Педагогическую компетентность учителя можно определить как его способность к эффективной реализации в образовательной практике системы ценностных установок и достижению наилучших педагогических результатов за счет профессионально-личностного саморазвития.