Требования к современному уроку

Урок – это организационная единица учебно-воспитательного процесса, функция которой состоит в достижении завершенной, по частичной цели обучения.
Урок – это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия определенного состава учащихся и учителя, систематически применяемая для коллективного и индивидуального решения задач обучения, воспитания, развития.
(М.И. Махмутов)

Урок является ядром классно-урочной системы.
Классно-урочная система сохраняется до настоящего времени почти во всем мире.

Плюсы:
простая и четкая организационная структура,
экономичность,
простота управления.
Минусы:
недостаточный учет индивидуальных особенностей,
индивидуального темпа усвоения учебного материала,
уровня реальных учебных возможностей учащихся,
строгая организационная структура, не учитывающая достижений современной психологии.

Особенности современного урока:
урок предусматривает реализацию функций обучения в комплексе (образовательной, воспитательной и развивающей);
дидактическая структура урока имеет строгую систему построения;
содержание урока соответствует образовательному государственному стандарту, учебной программе в рамках школьного учебного плана;
каждый урок является звеном в системе уроков;
урок соответствует основным принципам обучения;
основой построения урока является использование новейших средств, активных методов и различных технологий обучения, позволяющих превратить традиционный информационно-адаптивный урок в личностно-ориентированный развивающий урок.

Уроки следует различать по типу и виду.
Традиционно структурными элементами урока являются:
проверка знаний;
изучение нового материала;
закрепление, систематизация и применение изученного на уроке материала;
домашнее задание.
Тип урока определяется по основной дидактической задаче или наличием компонентов дидактической структуры.
Структура урока – дидактически обусловленная внутренняя взаимосвязь основных компонентов урока, их целенаправленная упорядоченность и взаимодействие.
Определение!

В классической типологии выделяют:
урок изучения нового материала;
урок применения и закрепления ЗУНов;
повторительно-обобщающий урок;
урок проверки и оценки ЗУНов;
комбинированный урок.

В последние годы творчески работающие учителя предлагают свои методики и формы проведения урока.
Различные методики и формы проведения урока помогают:
разнообразить жизнь учащихся;
вызвать интерес к познавательному общению, к отдельному предмету и процессу обучения в целом;
удовлетворить потребность учащихся в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной
и других сфер;
создать максимальные условия для творческого саморазвития и самореализации личности ученика.
В педагогической теории и практике такие уроки называются нетрадиционными (нестандартными, инновационными, авторскими).

Требования к современному уроку:
Научность содержания урока.
Связь его с жизнью, с современностью.
Ценностная ориентация содержания урока.
Доступность содержания и методов обучения.
Выделение объектов прочного усвоения.
Активизация познавательной деятельности учащихся.

Требования к современному уроку:
Включение учащихся в самостоятельную деятельность.
Полноценность и соответствие педагогического замысла задачам урока, правильный выбор типа урока, средств и методов его проведения.
Тематическая целостность, органическая связь с другими уроками тематического блока.
Разнообразие видов деятельности учащихся, применение разнообразных источников знаний.