Учебники для 4-го класса (УМК «Перспективная начальная школа»)

Комплект по математике
Тетрадь для
самостоятельных
работ № 1,2,3
Учебник в 2-х частях
Учебники для 4-го класса (УМК «Перспективная начальная школа»)

Комплект по литературному чтению
Тетрадь для
самостоятельных
работ № 1,2
Хрестоматия
Учебник в 2-х частях
Учебники для 4-го класса (УМК «Перспективная начальная школа»)

Комплект по информатике
Комплект по технологии
Учебник-тетрадь в 2-х частях
Учебник
Учебники для 4-го класса (УМК «Перспективная начальная школа»)

Создается вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» авторы и все участники и проекта «Перспективная начальная школа».
Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами.
Прапрадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны.
У героев УМК есть конкретное место проживания –
c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.
Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.
УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ создания единой для каждой предметной области внешней интриги

Преимущества создания жизненного пространства школьника в УМК
4) Интрига позволяет авторам устами вымышленных детей просто и внятно прояснять сложные закономерности: то, что непозволительно в академической формулировке, часто возможно дать устами ребёнка.
5) Интрига является надежным подспорьем для тех детей, которые долго нуждаются в игровом мотиве: она позволяет удержать произвольное внимание учащихся при формирование общеучебных умений и навыков, создавая условия коллективной игры.
6) Интрига, выходящая на интерактивное общение со школьниками, позволяет вовлечь родителей в учебную жизнь собственного ребёнка, стать соучастниками его переживаний, успехов и неудач.

Создание условий для общения в УМК (инструментарий общения)
Единая система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение по ролям, работа в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение.
Активные формы и приемы организации урока:
заседания предметных клубов, «Походы в Музейный Дом», динамические паузы в рамках темы урока, выставки работ детей, взаимопроверка.
«Развитие речи» как специально выделенная система работы, занимающая отдельную часть учебника «Русский язык»
«Азбука вежливости» устного и письменного общения как специальная линия в рамках «Развития речи».

1.Общие теоретические позиции
2.Система взаимных ссылок
У всех учебников:

У всех учебников:
3.Общие цели каждого года обучения
4.Единая внешняя интрига

5.Единое коммуникативное пространство
6.Общие сквозные герои
У всех учебников:

Цель - научить школьников:
общаться с одноклассниками и взрослыми;
обосновывать собственную точку зрения;
уважать другую точку зрения;
владеть устной диалогической речью
смотреть на любое изучаемое явление с разных точек зрения;
Все учебники комплекта опираются на коммуникативные технологии

смотреть на любое изучаемое явление с разных точек зрения
Все учебники комплекта опираются на коммуникативные технологии

учат читать язык условных обозначений;
искать информацию в словарях и справочниках;
работать сразу с несколькими источниками информации;
ориентироваться в библиотеке;
понимать структуру книги;
знакомят с интернет-адресами по доступным темам;
учат работать самостоятельно
Все учебники включают в содержание механизмы формирования общих учебных умений:

учат работать с алфавитом как с поисковой системой;
ориентироваться на страницах «содержание» и «оглавление»;
Все учебники включают в содержание механизмы формирования общих учебных умений и навыков: