УМК «Перспективная начальная школа»

Содержание

Слайд 2


В состав УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в

В состав УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя:
себя:

учебник;
хрестоматию;
тетрадь для самостоятельной работы;
методическое пособие(для учителя).

Слайд 3


УМК раскрывает содержание русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира, технологии,

УМК раскрывает содержание русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.
информатики, музыки, иностранного языка.

Слайд 5

Информационно-образовательная среда УМК»перспективная начальная школа»
Учебно-методический
комплекс
Рабочие программы(для учителя)
Учебник
Рабочая тетрадь

Информационно-образовательная среда УМК»перспективная начальная школа» Учебно-методический комплекс Рабочие программы(для учителя) Учебник Рабочая
Методическое пособие
для учителя
Хрестоматия
Самостоятельные и контрольные
работы

Для ученика:
вспомогательные
ресурсы
по предметам

Тетради для самостоятельной работы
Словари
Материал для развития речи
Дополнительный источник информации
(хрестоматия)
CD по информатике
Интернет - сайты
Музейный Дом

Слайд 6

Приоритетом учебно-методического комплекта становится формирование деятельности:
познавательной,
речевой,
организационной

Приоритетом учебно-методического комплекта становится формирование деятельности: познавательной, речевой, организационной

Слайд 7

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа»

Оптимальное развитие каждого ребенка на

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» Оптимальное развитие каждого ребенка на основе
основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Слайд 8

При отборе и изложении учебного материала учитывались следующие положения:

возраст школьника;
разный уровень

При отборе и изложении учебного материала учитывались следующие положения: возраст школьника; разный
его развития;
топографическая принадлежность школьника;
разный уровень владения русским языком;
разная наполняемость класса;

Слайд 9

Содержательные линии индивидуального развития

формирование познавательных интересов школьников и готовность к самообразовательной деятельности

Содержательные линии индивидуального развития формирование познавательных интересов школьников и готовность к самообразовательной
; развитие умственных способностей, творческого мышления; воспитание уважения к эрудиции и предметной компетентности;
воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе;
воспитание физической культуры;
социально-нравственное воспитание;
формирование эстетического сознания младшего школьника и его художественного вкуса.

Слайд 10

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.
включает работу с разными источниками информации(учебник, хрестоматия,

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка. включает работу с разными источниками информации(учебник,
рабочая тетрадь, словари, Интернет);
работу в сотрудничестве(в малой, большой учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.

Основные принципы УМК:

Слайд 11

Принцип целостности картины мира

воссоздать целостность картины мира,
обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей

Принцип целостности картины мира воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных
между его объектами и явлениями;
учёт межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.

Слайд 12

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников

ориентирован на постоянную педагогическую поддержку

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников ориентирован на постоянную педагогическую поддержку
всех учащихся
сохранение разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения;
возможность освоить всё содержание образования на уровне обязательного минимума.

Слайд 13

Принципы прочности и наглядности

эти принципы реализуют ведущую идею УМК: через рассмотрение

Принципы прочности и наглядности эти принципы реализуют ведущую идею УМК: через рассмотрение
частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению закономерности); от общего, т.е. от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение к уже пройденному материалу;

Слайд 14

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей

формирование привычек к

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей формирование привычек к
чистоте, порядку, аккуратности;
соблюдение режима дня;
создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

Слайд 15

Типические свойства методической системы:

КОМПЛЕКТНОСТЬ:
формирование умения, работать с учебником и с несколькими

Типические свойства методической системы: КОМПЛЕКТНОСТЬ: формирование умения, работать с учебником и с
источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием);
формирование умения делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом).

Слайд 16

обмен информацией между учебниками;
демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового

обмен информацией между учебниками; демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении
материала;
выход за пределы учебника в зону словарей;
наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша);
общий метод ПРОЕКТОВ.

Слайд 17

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОСТЬ:

включение словарей разного назначения во все учебники;
постоянная организация специальной работы по

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОСТЬ: включение словарей разного назначения во все учебники; постоянная организация специальной работы
поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами;
применение в учебном процессе простейших инструментов (лупы, рамочки, линейки, компаса, термометра, цветных карандашей в качестве маркеров и пр.) для решения учебных задач;
инструмент восприятия действительности (создание условий для выражения детьми двух равноправных точек зрения, для работы с несколькими источниками информации).;
максимальное размещение методического аппарата в корпусе учебника, рассчитанного как на индивидуальное выполнение заданий, так и на парную или групповую работу.

Слайд 18

ИНТЕРАКТИВНОСТЬ:

прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за рамками урока посредством обращения

ИНТЕРАКТИВНОСТЬ: прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за рамками урока посредством обращения
к компьютеру или посредством переписки с учёными Академии Наук;
включение школьников в клубную деятельность(клубы «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»);
реализация интерактивных проектов.

Слайд 19

ИНТЕГРАЦИЯ:
понимание условности строгого деления естественно-научного и гуманитарного знания на отдельные образовательные

ИНТЕГРАЦИЯ: понимание условности строгого деления естественно-научного и гуманитарного знания на отдельные образовательные
области;
стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира

Слайд 20

УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе создания единой

УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе создания единой для
для каждой предметной области внешней интриги


- Создается вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» авторы и все участники проекта «Перспективная начальная школа».
Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами.
Прадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны.
У героев УМК есть конкретное место проживания –
c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.
Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.

Слайд 21

Создание условий для общения (инструментарий общения)

Единая система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение

Создание условий для общения (инструментарий общения) Единая система пиктограмм: чтение по цепочке,
по ролям, работа в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение.
Активные формы и приемы организации урока:
заседания предметных клубов, «Походы в Музейный Дом», динамические паузы в рамках темы урока, выставки работ детей, взаимопроверка.
- «Развитие речи» как специально выделенная система работы, занимающая отдельную часть учебника «Русский язык»
- «Азбука вежливости» устного и письменного общения как специальная линия в рамках «Развития речи».

Слайд 22

Система клубной работы через интерактивное общение

Клуб «Ключ и заря»
Русский язык
Литературное

Система клубной работы через интерактивное общение Клуб «Ключ и заря» Русский язык
чтение
Клуб «Мы и окружающий мир»
Мы и окружающий мир
Математика
Технология

Систематически
ведущийся обмен
письмами между
Клубами
и
школьниками
Общение
через Интернет

Слайд 23

Таким образом учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» позволяет достичь оптимального индивидуального развития

Таким образом учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» позволяет достичь оптимального индивидуального развития каждого ребёнка.
каждого ребёнка.
Имя файла: УМК-«Перспективная-начальная-школа».pptx
Количество просмотров: 313
Количество скачиваний: 0