Внедрение болонского процессав Молдове

Законодательная база – после вступления в Болонский Процесс в мае 2005
Закон образования с 1995.
Дополнения к закону - май 2005, внедрение двух университетских циклов – лицензиат и мастерат.
Проект Кодекса об Образовании представленный Парламенту Республики Молдовы
Классификатор областей профессионального обучения в цикле лицензия, принятом Парламентом - май, 2005 (несколько 180 областей в общей сложности)

Законодательная база
План - Кадр, регламентирующий концепцию университетских куррикулумов, разработанный Министерством Образования
национальный Регламент образовательных кредитов (система ECTS), принятый MET в феврале 2005
Регламент об организации Образования на цикле мастерат, выработанный MET в сотрудничестве с преподавателями университетов, принятый правительственным решением в декабре 2007

Кодекс УЛИМа
Выработан на основе документов внутренней регламентации процессов образования и исследования принят в мае 2005 Сенатом УЛИМа (требует реактуализации, но пока ожидаем принятие Кодекса об Образовании .…)
Кодекс уже был дополнен 12 внутренними регламентами, касающихся функционирования филиалов УЛИМа, научных инкубаторов, распределения дидактической и научной нагрузки, оплаты труда и т.д.

Недостатки законодательства
Отсутствие ясного и точного закона о высшем образовании;
Противоречивость между различными документами, принятыми на национальном уровне, регламентирующем реформу LMD (напр. между Планом-Кадром и Регламентом об организации Образования на цикле мастерат, а также внутри самого Регламента )
Отсутствие динамичного взгляда на внедрение реформы LMD - напр. отсутствие связи между документацией, регламентирующей цикл мастерат и докторантуру, который не фигурирует (ни даже в законопроекте) в качестве университетского цикла (оспоренный Академией Наук).

Предложения по улучшению
Постоянный и эффективный диалог между МЕТ, другими министерствами и университетским сообществом с соблюдением Рекомендации N 1762 Парламентской Ассамблеи Совета Европы, касающиеся университетской автономии и академических свобод
(Parlamentary Assembly. Recommandation 1762 (2006).//http://assembly. Coe.int/docuemnts/adoptedtext/ta06
Статья 4. Ассамблея вновь подтверждает право на университетскую автономию и академические свободы
Статья 11. Отчётность, гласность и обеспечение качества
Являются главными предусловиями.

Предложения по улучшению
Принятие Кодекса об Образовании учитывая мнения университетского сообщества , с конкретным указанием (следуя рекомендациям Коммюнике собраний министров высшего образования в Берлине, Бергене и Лондоне) о существования 3 университетских циклов: лицензиат, мастерат, докторантура.

Архитектура LMD
Согласно классификатору - 4+1 или 3+2, следуя различным областям профессиональной подготовки
УЛИМ: Составление новых куррикулумов - начиная с 2005 на основе ECTS
Составление нового содержания, направленного на конечные цели (Дублинские дескрипторы) – начиная с 2005.

Недостаток:

Гласность -прозрачность
Национальный уровень:
Несколько ссылок на прозрачность, главным образом в Регламенте для цикла мастерат
УЛИМ:
Куррикулум предоставлен студентам в медиатеке (е-вариант) и в некоторых случаев на сайте УЛИМа
Решения Сената и другие важные документы, помещены на сайте УЛИМа и в медиатеке

Академическая мобильность
Национальный уровень/ УЛИМ :
Ограничен главным образом обменом студентов от одного учреждения к другому
Международный уровень:
В рамках международных программ, главным образом в страны Европы и Северной Америки а не наоборот.
Недостатки:
Неадекватность документов, освобожденных первоначальным учреждением (бессвязные академические сертификаты, отсутствие ясности что касается кредитов ECTS, работовремени студента, содержавшегося в куррикулумах и т.д.)

Предлагаемые решения
Убедить менеджеров университетов о растущей необходимости обеспечить прозрачным всей деятельности университетов, касающейся образовательного процесса.
Принятие решения на уровне Совета Ректоров - заключение соглашения между университетами, касающееся мобильности студентов на национальном уровне с точным указанием содержания образовательных программ, а не количественного принципа (число часов).

Обеспечение качества
На национальном уровне (Внешняя эвалюация):
Департамент Аккредитации и Академической Оценки
УЛИМ :
Образовательный Совет
Центр Обеспечения Качества (результат проекта Tempus-Tacis 2006-2007)
Комплексная самооценка
Опубликование разработанной документации

Недостатки:
Неактуализированный Регламент на национальном уровне для академической оценки и аккредитации учреждений высшего и пост университетского образования (последняя законодательная ссылка - 2002).
Существование двойного стандарта: в Республике Молдовы существует, за исключением Руководства МЕТ, Национальный совет для Академической Аккредитации, который оценивает исследование в научно-исследовательских институтах Академия Наук Молдовы и в университетах.

Предлагаемые решения
На национальном уровне:
Создание, согласно рекомендациям Коммюнике собраний европейских министров высшего образования, независимого от МЕТ-а Национального Агентства для Оценки Качества высшего образования.
Составление новой документации, регламентирующей внешнюю оценку качества университетских образований, согласованную с рекомендациями европейских организаций которые являются авторитетом в данной области: CDSR, ENIC-NARIC, и другие.
Проведение рейтинга университетов на национальном уровне согласно критериям качества (критерии Берлина).

Новая Болонья (после 2010):

Стратегии - проблемы New Bologna - Новая Болонья (после 2010):
На учредительном/национальном уровне:
Переориентация содержания университетских образований к различным категориям возрастов (демографическая проблема) - обеспечивать широкий доступ к университетскому образованию
Проведение на уровне университетов активной деятельности, с публикацией документации на тему academic integrity , способствующей искоренению коррупции (Бухарестская Декларация, 2004)

Заключения
Наиболее широкое публичное распространение информации о реформе LMD - Процесс Сорбонна Болонья.
Заинтересованные актеры: МЕТ, Совет Ректоров.

Заключение
Согласование усилий преподавателей университетов для распространения и правильной интерпретации Болонского Процесса при студентах и при профессорах.
Заинтересованные актеры: Совет Ректоров, Сенаты университетов, деканы, руководители отделов, департаментов и т.д.

Заключения
Динамизация интерактивных коммуникаций между университетами и МЕТ при помощи создания сети университетских экспертов и правительственные кадров, ответственных за реформу LMD в Молдове, имеющие цель ускорить процесс разработки законодательных документов в реформе LMD.