ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬКАК СОСТАВЛЯЮЩАЯФедерального государственногообразовательного стандарта НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

1.Условия, в которых предстоит работать педагогам в ближайшее десятилетие
*расслоение населения
*влияние на сознание детей различных средств массовой информации
*возрастание в обществе стилей и форм
жизнедеятельности и отдыха, уводящих от реальности
*появление молодёжных субкультур, которые ориентируют детей на удовольствия и потребление
*снижение систем идей, определяющих общественно – коллективные формы жизни
*нарастание межнациональных и межпоколенных напряжений

2. Определение понятия воспитания и его приоритетность в ФГОС:
Приоритет в образовании отдаётся воспитанию, которое должно стать главной составляющей в общем процессе обучения и развития.
Воспитание в школе – это не специальные мероприятия, а систематический подход.
Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом.
Воспитание в школе должно пронизывать собой все виды деятельности:
а) учебную
б) внеурочную

3.Цель воспитания
Формирование у учащихся представлений о воспитывающем влиянии собственной личности на социально – нравственное становление ученика.

4.Воспитание направлено на решение задач:
Сохранение исторической приемственности поколений.
Формирование духовно – нравственных качеств личности.
Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности.
Разностороннее развитие детей и молодёжи.
Формирование творческих способностей детей.
Создание условий для самореализации личности.
Формирование основ культуры здоровья.
Формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.
Формирование социальной и коммуникативной компетенции школьников средствами всех учебных дисциплин и формами внеурочной деятельности.

5.Учебно – воспитательное пространство должно обеспечивать реализацию на практике принципа свободы, который диктует представление учащимся реальной возможности самостоятельного выбора:
Форм и видов деятельности;
Выбора ряда учебных дисциплин;
Работать на разных уровнях глубины усвоения каждого конкретного предмета.

6. Реализация задач и принципа свободы
Учебно –воспитательный процесс

7. В базисном учебном плане выделены основные НАПРАВЛЕНИЯ внеурочной деятельности:
* 1. Спортивно - оздоровительное.
2. Художественно – эстетическое.
3. Научно – познавательное.
4. Военно – патриотическое.
5. Общественно полезное.
6. Проектное

8. Виды внеурочной деятельности для реализация УУД:
1. Познавательная деятельность.
2. Игровая деятельность.
3. Пробленно – ценностное общение.
4. Досугово – развлекательная деятельность.
5. Художественное творчество.
6. Социальное творчество.
7. Трудовая деятельность.
8. Спортивно – оздоровительная деятельность.
9. Туристско – краеведческая деятельность.

Результаты внеурочной деятельности
Первый уровень результатов –приобретение школьниками социальных знаний ( об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения этого уровня результатов необходимо взаимодействие ученика с учителями, которые значат для него как носители положительного социального знания и первичного опыта. Этот результат достигают ученики 1 класса.
* Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения этого уровня необходимо взаимодействие школьников между собой в классе, школе( в защищённой дружеской обстановке), здесь он получает ( не получает)первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить ( или отвергать).
Этот результат достигают дети 2-3 классов.
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия.
Для достижения этого уровня необходимо взаимодействие учеников с социальными
субъектами за пределами школьной жизни.
При последовательном восхождении от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении 3-х лет обучения в школе у младших школьников к 4 классу приобретается опыт самостоятельного общественного действия. В дальнейшем у старших школьников приобретается мужество и готовность к поступкам, без которых не мыслимо существование гражданина и гражданского общества. Начиная со среднего звена работа педагогов с подросками идёт на достижение третьего уровня.

Методический конструктор

Досугово – развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности)

3.Уровень результатов
Получение опыта самостоятельного общественного действия

ПРИМЕРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 класс (в рамках внедрения нового ФГОС)

Специфика внеклассной работы по предметам
· внеклассные занятия учитывают запросы отдельной группы учащихся или индивидуальные наклонности каждого ученика в отдельности;
· формы проведения внеклассной работы разнообразны;
· занятия организуются на добровольных началах,
· позволяют учащимся проявить свой интерес к определенным видам занятий, предусмотренных планом внеклассной работы.
Можно рекомендовать следующие формы внеклассной работы с учащимися:
· факультативные (элективные) курсы;
· кружки или развивающие часы;
· декады;
· научно-исследовательская работа;
· профильные отряды;
· интегрированные внеклассные занятия;
· олимпиады, международный конкурс Кенгуру.

Правильно поставленная и систематически проводимая внеклассная работа укрепляет знания учащихся по предметам, приобретенные ими на уроках, расширяет их кругозор. На внеклассных занятиях происходит развитие информационных компетенций ученика.
Необходимо учитывать особенности внеклассной работы по предметам в школе.
Структура внеклассной предметной работы
• Развивающие часы
• Предметные декады
• Профильные отряды
Этапы проведения
• Подготовительный
• Основной
• Заключительный