Военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для деятельности офицеров

Учебные вопросы:
1. Формирование единой системы обучения и воспитания в русской армии (XVIII – первая половина XIX века).
2. Совершенствование системы воинского воспитания и обучения в XIX - ХХ вв.
Учебные вопросы:
1. Формирование единой системы обучения и воспитания в русской армии (XVIII – первая половина XIX века).
2. Совершенствование системы воинского воспитания и обучения в XIX - ХХ вв.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА К ТЕМЕ:
1.Драгомиров М.И. Условия успешного образования и воспитания солдата Избр. труды. - М.: Воениздат, 1956.
2.Калашников И.А. Воинское воспитание и обучение в истории российской армии Методические материалы к занятиям по общественно-государственной подготовке офицеров. М., ГУВР ВС РФ, 1994, вып. 3.
3.Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990.
4.О долге и чести воинской в российской армии. – М.: Воениздат, 1991.
5.Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге. Хрестоматийный сборник. – М.: Воениздат, 1995.
6.Суворов А.В. Наука побеждать. - М.: Воениздат, 1980.
7.Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие по общественно-государственной подготовке для офицеров, прапорщиков, мичманов ВС РФ. Под ред. В.А. Золотарева, В.В. Марущенко. – С.: ООО “Из-во АМЛИКС”, 2001.
8.Офицерский корпус русской армии (Опыт самопознания), - Российский военный сборник.– Вып. 17. Сост: Н.И. Каменев, И.В. Домнин, Ю.Т. Белов и др. – М.: Воен. ун-т., “Русский путь”, 2000.

5-й – с 1991 г. по настоящее время
- разработка концептуальных положений воспитания военнослужащих, совершенствование теории и практики военного воспитания в новых политических условиях
Основные периоды
становления и развития военного воспитания
в России.
1-й - с древнейших времен по XVII в.
- появление элементов военного воспитания ратников
2-й – XVIII в. – первая половина XIX в.
- становление воспитательной системы в регулярной армии
3-й - вторая половина XIX в. - начало XX в.
- развитие военно-воспитательной системы как науки и практики
4-й – 1918 – 1991 гг.
- становление и развитие советской военно-воспитательной системы

3. Были введены полевые тактические учения, двухсторонние маневры, на которых создавалась обстановка "яко в самом деле".
Основные черты
становления военно-воспитательной и
образовательной систем в период создания
регулярной русской армии и флота.
1. Воинское обучение было подчинено единой цели, сформулированной Петром I так: «Солдат надлежит тому обучать, как в бою поступать».
2. Система военного обучения состояла из двух периодов:
первый – одиночная подготовка, второй – подготовка в составе подразделений.

РУМЯНЦЕВ-ЗАДУНАЙСКИЙ
Петр Александрович (1725-1796), граф, российский полководец,
генерал-фельдмаршал (1770).
СУВОРОВ Александр Васильевич
(1730-1800), граф Рымникский (1789),
князь Италийский (1799),
российский полководец,
генералиссимус (1799).
УШАКОВ Федор Федорович (1745-1817), российский флотоводец, адмирал (1799).

КУТУЗОВ Михаил Илларионович (1745-1813), светлейший князь Смоленский (1812), русский полководец, генерал-фельдмаршал (1812).
НАХИМОВ Павел Степанович (1802-55),
российский флотоводец, адмирал. (1855).
СКОБЕЛЕВ Михаил Дмитриевич (1843-1882),
российский военачальник, генерал от инфантерии (1881).
ДРАГОМИРОВ Михаил Иванович (1830-1905), российский военачальник и военный теоретик,
генерал от инфантерии (1891).

ДРАГОМИРОВ Михаил Иванович (1830-1905), российский военачальник и военный теоретик, генерал от инфантерии (1891). В русско-турецкую войну 1877-78 командир дивизии, с 1878 начальник Академии Генштаба, с 1889 командующий войсками Киевского ВО.
С 1857 активно стал публиковаться по вопросам военной и военно-исторической проблематики, приобрел огромный авторитет как неординарный военный теоретик, предлагавший оригинальную систему воспитания войск. Драгомиров как последователь суворовских принципов старался раскрепостить русскую армию от господствовавшей тогда муштры и считался в известной степени «либералом» в военно-бюрократической среде.

Главная заслуга генерала Михаила Ивановича. Драгомирова состоит в том, что он не только возродил в русской армии традиции суворовского военного искусства и воспитания войск, но и обогатил их новыми ценными идеями в соответствии с потребностями своего времени.
- ставить воспитание выше образования;
- устранять все, способствующее развитию самосохранения и поощрять все, благоприятствующее самоотвержению, и потому давать практику в преодолении чувства опасности;
- ознакомить различные роды оружия со взаимными их свойствами
- развить внимание людей в военном направлении
- учить целесообразно
- учить делу по частям, но на этом не останавливаться, непременно соединять эти части в одно, так как они соединяются при действии против неприятеля;
- вести маневры так, чтобы «всякий воин понимал свой маневр»;
- остерегаться примерного исполнения чего бы то ни было в мере, допускаемой мирною практикою
- учить показом , а не рассказом
- вести занятия так, чтобы ни один шаг в них не противоречил закону выручки своих
- приучить их встречать неожиданности быстро, но несуетливо
Школа генерала М.И. Драгомирова.
«Все дело воспитания и образования войск приводится к весьма немногим идеям»

Сердцевину военно-педагогической системы Драгомирова составляют разработанные им принципы обучения.
- рациональность обучения
- системность и последовательность
- сознательное отношение обучаемых к военному обучению.
- прочность усвоения
- тесная связь теории с практикой
- наглядность, пример
Необходимо, в обучении применять методику, которая будит мысль, инициативу обучаемых, развивает у них самостоятельность и уверенность в своих силах
( М. И. Драгомиров)

ФРУНЗЕ Михаил Васильевич
(1885-1925),
российский и советский
политический и военный деятель.
Под руководством М.В. Фрунзе проведена в 1924-25 Военная реформа. Труды в области военной науки, занимался формированием советской военной доктрины.
«Мощь всякой армии базируется на двух моментах: во-первых, на политическом настроении и, во-вторых, на моментах, связанных с выучкой, с боевой подготовкой".
(М.В, Фрунзе)