Взаимодействие между участниками образовательного процесса в начальной школе

Взаимодействие - процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями.

Типы выборов
Неустойчивые - выборы, отражающие более летучие, кратковременные неустойчивые отношения.
Устойчивые - выборы, отражающие длительные, характерные для данного ученика устойчивые отношения.

Характерные черты группы
Группа школьников, имеющих неблагополучное положение в системе личных отношений в классе, обладает некоторыми сходными характеристиками: такие дети имеют трудности в общении со сверстниками, неуживчивы, что может проявляться в драчливости, вспыльчивости, капризности, грубости так и в замкнутости; нередко их отличает ябедничество, зазнайство, жадность; многие из этих детей неаккуратны и неряшливы.
Дети, получившие наибольшее число выборов от одноклассников («звезды»), характеризуются рядом общих черт: они обладают ровным характером, общительны, отличаются инициативностью и богатой фантазией; большинство из них хорошо учится; девочки отличаются привлекательной внешностью.

Плюсы в организации самоуправления в классе:
авторитет учителя и доверие к нему;
желание делать что-то самостоятельно, без помощи взрослых;
активность и творческая раскрепощенность;
имеются определенные навыки самостоятельной работы, умение добывать информацию.
Минусы в организации самоуправления в классе:
дети еще не имеют достаточного опыта взаимодействия друг с другом, не всегда слушают другого, уступают другим;
эгоцентричность;
испытывают сложности речевого характера, существует проблема выражения своих мыслей;
индивидуальные особенности характера и воспитания, затрудняющие работу в коллективе;
небольшой запас знаний и умений, необходимых для выполнения поручения, что делает неизбежной помощь взрослых.

Наставничество
Выбранная форма предполагает взаимодействие обучающихся образовательной организации, при котором один из обучающихся находится на более высоком уровне образования и обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого, лишенное, тем не менее, строгой субординации.

Портрет участников
Наставник
Активный учащийся, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления, демонстрирующий высокие образовательные результаты, лидер класса, принимающий активное участие в жизни школы (конкурсы, театральные постановки, общественная деятельность, внеурочная деятельность).
Наставляемый
Социально/ценностно дезориентированный учащийся низшей по отношению к наставнику ступени, демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты или проблемы с поведением, не принимающий участие в жизни класса, и реализации собственных проектов. отстраненный от коллектива. Или учащийся с особыми образовательными потребностями, например, увлеченный определенным предметом ученик, нуждающийся в профессиональной поддержке или ресурсах для обмена мнениями

Основные варианты программ
– взаимодействие «отличник – двоечник», классический вариант поддержки для достижения лучших образовательных результатов;
– взаимодействие «лидер – тихоня/скромник», психоэмоциональная поддержка с адаптацией в коллективе или развитием коммуникационных, творческих, лидерских навыков;
– взаимодействие «равный – равному», в течение которого происходит обмен навыками, например, когда наставник обладает критическим мышлением, а наставляемый – креативным; взаимная поддержка, совместная работа над проектом.

Дети с отклонениями
от условной возрастной нормы
дети с неврозами,
дисграфией,
повышенной возбудимостью,
нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью,
повышенной утомляемостью,
а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, тяжелые нарушения речи, умственная отсталость, ДЦП)

Если у ребёнка проблемы в поведении, значит, не удовлетворены его базовые потребности
Таких потребностей несколько:
безопасность на физическом и эмоциональном уровне,
- потребность быть увиденным и ценным,
- потребность быть эффективным.

Тьютор — это специалист, персонально сопровождающий учебную деятельность «особого» ребенка и помогающий ему успешно войти в школьную среду. В результате работы тьютера ребенок получает возможность иметь высокий образовательный уровень и успешно развиваться в социуме.
Цель тьютора — успешно включить «особенного» ребенка в среду школы, проектировать образовательный маршрут ученика и участвовать в его реализации.
Задачи тьютора:
1. Обеспечить ребенку комфортное пребывания в школе. Организовать в классе рабочее место и место отдыха ребенка.
2. Обеспечить социализацию ребенка. Помочь ребенку войти в коллектив класса, установить и сохранять дружеские отношения со сверстниками. Помочь здоровым детям принять «особого» одноклассника, помогать ему и дружить с ним.
3. Обеспечить усвоение ребенком общеобразовательной программы. Вместе с ребенком преодолевать затруднений в учебе.