Языковое образование

Актуальность - знание ИЯ - ключевой фактор конкурентоспособности молодого специалиста.
Проблема - снижение мотивации к изучению ИЯ на средней ступени, особенно второго ИЯ - немецкого и французского в качестве выборного спецкурса.
Вывод - обновление содержания, процесса и форм преподавания ИЯ на средней ступени независимо от того, преподаются ли они как первый или второй иностранные языки.

Идея - нахождение для каждого ребенка адекватной образовательной среды, которая создает условия для развития способностей к изучению ИЯ до уровня одаренности.
Объект - педагогическое пространство учебно-воспитательного процесса, в границах которого реализуется данная идея:
второй ИЯ,
спецкурсы по ИЯ;
классы с расширенным содержанием образования в области английского, немецкого и французского языков,
Школа Олимпийского Резерва,
проекты: «Шпрахдиплом», «Язык без границ».

Предмет - языковое образование
дает новое знание о факторах, влияющих на изменение состояния одаренного ребенка (его развитие, обученность, воспитанность),
помогает понять, как на современном этапе сформировать у каждого школьника глубокие знания, умения и навыки по ИЯ,
развивает способности до уровня одаренности,
развивает творческий потенциал ребенка и способность реализовать себя в условиях иноязычного межкультурного общения.
Гипотеза - формирование интегрированных межпредметных модулей по ИЯ и гуманитарным предметам для усиления социокультурной ориентации и мотивации к изучению ИЯ.

Цели:
формирование конструктивно думающей, свободной и динамичной в своих поступках личности, способной интегрироваться в систему мировой культуры;
формирование базовых компетенций;
обеспечение высокого уровня знания учащимися ИЯ.
Задачи:
формировать творческую личность через приобщение обучающихся к культурологическим, лингвострановедческим и социокультурным знаниям;
создать условия для личностного, социального и профессионального самоопределения учащихся.

Диагностический инструментарий
Основные направления сбора и
анализа информации
1.Степень готовности к обучению в 1, 5, 10 классах.
2.Уровень обучаемости учащихся.
3.Уровень обученности учащихся.
4.Степень сформированности общеучебных умений и навыков.
5.Уровень познавательных интересов учащихся.
6.Степень сформированности ключевых компетенций.
7.Ценностные ориентации учащихся к окружающей действительности.
8.Профессиональное самоопределение ученика.
9.Удовлетворенность учащихся учебно-воспитательным процессом.
Инструментарий
Тесты.
Тесты.
Контр. работы, тесты, экзамен.
Наблюдение, сравнительный анализ.
Участие в урочной и внеурочной деятельности по предмету (декады, конкурсы, олимпиады, конференции и т.д.)
Тесты, контрольные работы, диктанты.
Психологические тесты, наблюдение.
Анкетирование, психологические тесты, наблюдение, сравнительный анализ.
Анкетирование, наблюдение, сравнительный анализ.

Критерии оценки ожидаемых результатов
Результативность преподавания.
Результативность обучения.
Количественные показатели:
проведение интегрированных уроков;
создание авторских программ;
использование современных методов и
технологий в учебном процессе;
разработка дидактических материалов;
организация научно – исследовательской
работы.
Качественные показатели:
уровень культуры учительского труда;
уровень развития аналитических умений и навыков для разработки уроков;
уровень овладения методами диагностики для отслеживания результатов обучения;
уровень развития общеметодических умений и навыков.

Этапы реализации проекта

консультации; совместная творческая деятельность детей и взрослых;
ознакомление родителей с системой преподавания ИЯ в гимназии.

Механизм реализации и участники проекта
МОУ, гимназия № 29 г. Томска входит в образовательную сеть Министерства
образования РФ и действует в соответствии с целями и принципами,
определенными в гимназии.
Активными участниками проекта программы являются:
педагогические работники гимназии;
обучающиеся;
родители обучающихся.
Пассивными участниками проекта программы являются:
Городской научно-методический центр г. Томска;
Томский областной институт повышения квалификации работников образования;
общеобразовательные учреждения г. Томска;
негосударственные образовательные учреждения г. Томска;
Томский государственный университет;
Томский государственный педагогический университет;
школа-партнер из г. Цвикау, Германия (Лессинг-шуле).