Презентации, доклады, проекты без категории

Орфоэпический словарь агЕнт алфавИт, от Альфа и вИта аэропОрты, неподвижн. ударение на 4-ом слоге бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге бОроду, вин.п.,только в этой форме ед.ч. ударение на 1-ом слоге бухгАлтеров, род.п.мн.ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге вероисповЕдание, от веру исповЕдать граждАнство Орфоэпический словарь дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-ом слоге диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз., где удар. всегда на последнем слоге договорЁнность докумЕнт досУг еретИк жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге

галерея

1 группа упражнений - составление характеристики искомой буквы и звуков, которые она обозначает 2 группа упражнений - осуществление неполного фонетического разбора

Проверка домашнего задания Прочитайте упр. 261. 1) Объясните написание слов со скобками. 2) Назовите вопросы, на которые отвечают зависимые слова. 3) Прочитайте составленные предложения. 4) Запишите предложение: Не входите по трое, а выходите по двое Тренировочные упражнения. 1. Прочитайте слова писателя Д. Григоровича о И. Тургеневе. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Редко его произведение печаталось прежде, чем он прочтет его кому (нибудь) из близких людей, (не) посоветует..ся; замечания возбуждали иногда спор, но принимались всегда без признака самолюбивого укола; рукопись потом (с) верху (до) низу перечитывалась, исправлялась и часто переписывалась (за) нов..

«Корни жизни»: -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС- ИНТРИГА ВЕНОК ПОМОЩЬ ПУТЬ ВЗЫСКАНИЕ НАЛОЖИТЬ ВОЗЛОЖИТЬ ПРЕДЛОЖИТЬ ПРОЛОЖИТЬ

Что? Как? Почему? Какие бывают виды...............................................................? Какую функцию выполняют..................................................? На что влияет........................................................................? Как влияет...............................................................................? Что произойдет, если............................................................? Как это может повлиять на................................................? Что ты сделаешь, если.........................................................? Можно ли считать окончательно, что.............................? Что следует понимать под………? Где мы можем столкнуться……….? Как мы охарактеризуем понятие ……..? Интенсивный (когнитивный) ? – направлен «вглубь» темы. Экстенсивный ?– направлен «вширь» темы, ориентированы на межпредметные связи. Креативный вопрос – это вопрос, углубляющий заданную тему и, одновременно, затрагивающий смежную тему, и даже тему другого предмета.

Исследователи невербального языка Аристотель Цицерон Чарльз Дарвин С.Л. Рубинштейн В Восторг Г Восторг Гнев Горе С Страх П Страх Печаль Радость Удивление В ы б о р эмоций:

Основные термины и понятия Звуки и буквы. Чередование звуков. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения Цель урока: развитие навыков связной монологической речи совершенствование артикуляционных умений( соблюдение орфоэпических норм) выполнение фонетического разбор слова Закрепление основных орфограмм

Цели урока: научиться определять глагол по его морфологическим признакам, различать постоянные и непостоянные признаки глагола, узнать порядок морфологического разбора глагола. Разминка слушать, построить, составить, выходить, бросить, бросать, насы́пать, насыпа́ть, обеспечивать.

Что будем делать на уроке ? 1.Закрепим знания о причастии и причастном обороте. 2. Сравним интонации простого предложения и предложения, осложненного причастным оборотом. 3. Будем учиться конспектировать необходимый материал. ПРИЧАСТИЕ Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я, как прилагательное. На все вопросы его отвечаю. Глагол по значению напоминаю. П. Чесноков

И. Соколов-Микитов Его проза выразительна и наглядна прежде всего в тех случаях, когда он придерживается собственного опыта, она слабее, когда писатель передаёт слышанное. Дуб – деревьев всех король, У него большая роль.

Цели: Познавательные цели: Знакомство с основными способами описания трудовых действий. Формирование УУД по созданию текста-описания трудовых действий. Развивающие цели: Развитие у детей наблюдательность, внимание к окружающему, умение видеть особенные, характерные черты того или иного действия или процесса, обогащает речь. Воспитательные цели: Воспитание уважения к труду. Формирование мотивации к самостоятельной творческой работе. Задача: Развитие речи обучающихся в самостоятельной творческой работе. Оборудование: средства мультимедиа, программное обеспечение Word, Power Point. А знаете ли Вы как изготавливают ёлочные игрушки?

Гнуть в 3 шеи, все как один; от горшка 3 вершка, в два счета, наврал с 3 короба, за один присест, за тридевять земель, как 2 капли воды, 7 вода на киселе, убить 2 зайцев, 7 пятниц на неделе, сидеть в 4 стенах, быть на седьмом небе, до седьмого пота, драть 7 шкур, идти на все 4 стороны, Числительное во фразеологизмах: М.Горький « Трое» А.Дюма « 3 мушкетера» В.Каверин « 2 капитана» Ж.Верн « 5 недель на воздушном шаре» С.Маршак « 12 месяцев» К.Федин « Первые радости» Ж.Верн « 20 000 лье под водой» Ж.Верн « 500 миллионов Бегумы» А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях Числительные в названиях художественных произведений

Памятник Пушкину в Москве открыт 6 июня 1880 года. Высота памятника с фигурой 11 м Создан А.М.Опекушиным Фото 1900-х г.г.

НАША ШКОЛА ОТКРЫЛАСЬ!!! СПЕЦИАЛИСТЫ

Цель: подготовиться к изложению текста с элементами описания Обратимся к упр. 90 План Дружба с берёзой Берёза упала в реку Берёзе нужно помочь Берёза ожила

ЭПИГРАФ Слово делится на части Ах, какое это счастье, Может каждый грамотей Делать слово из частей! ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Найдите в тексте слово, которое состоит из корня, приставки и суффикса. Маму я свою люблю, Ей подарок подарю. Я подарок сделал сам Из бумаги с красками, Маме я его отдам, Обнимая ласково.

Благодарить Однокоренные слова: Благодарить Благодарный Благодарность Благодарно

Схемы предложений с прямой речью " ",- . П а : " ". А П Схемы предложений с прямой речью " ,- ,- ". п а п : " ",- . А П а

Синтаксическая пятиминутка. Крылов -известный русский баснописец. Он являет(?)ся автором более 200 басен. Стишок. Прежде чем глагол писать, Не забудь вопрос задать. Так как мягкий знак в вопросе, И в глаголы его вносим!

№ 4 Вспоминай-ка! Схема урока- лабиринта: № 1 Минутка каллиграфии № 5 Целевая № 6 Тема урока № 7 Узелок на память! № 8 Отдыхай № 9 Задания № 2 Орфографическая минутка № 3 Словарная работа № 10 А зачем это надо знать? № 1 Минутка каллиграфии

Цели урока: Подготовить учащихся к домашнему сочинению - описание игрушки. Учить видеть в обыкновенном – необыкновенное, описывать игрушки, используя различные прилагательные. Учить использовать в речи эпитеты, сравнения. Отправимся на ЯРМАРКУ.

Сегодня на уроке вспомним, как различать простые и сложные предложения. * Турушева Л.И. МОУ СОШ № 1п. Забайкальск * Турушева Л.И. МОУ СОШ № 1п. Забайкальск В копилку слов филоло́гия – подобрать однокоренные слова оглавле́ние – подобрать синоним фо́рзац лабири́нт - выписать из мифа о Тесее предложение коридо́р - выписать из мифа о Тесее предложение пара́граф (§)

попугай лейка ручей улей рой май рай милый чайка