Презентации, доклады, проекты без категории

Сидячие полихеты всю жизнь остаются на одном месте. Обычно они или зарываются в песок, или прячутся в созданных ими самими трубках. Обитают в тонких, как бумага, трубках из собственных затвердевших секретов, прикрепленных к песку. Параподии у них либо недоразвиты, либо отсутствуют. Имеют размеры трубки до 50 см. Основными строительными материалами трубки являются ионы кальция и карбонат-ионы, которые червь извлекает из воды.

Среда обитания Внешнее строение

СПОСОБЫ ОПЫЛЕНИЯ. Опыление – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Существуют виды опыления: Перекрёстное опыление с помощью насекомых Перекрёстное опыление с помощью ветра Самоопыление Искусственное опыление ПЕРЕКРЁСТНОЕ ОПЫЛЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ НАСЕКОМЫХ Перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого называют перекрёстным опылением. Было время когда в Австралии не произростал клевер. Привезли семена,посеяли. Клевер рос и цвёл хорошо, Но плодов и семян не давал. Стали искать причину,почему клевер не даёт плодов и семян,хотя обильно цветёт.

Питание Процесс поступления питательных веществ в организм из окружающей среды Рост Увеличение размеров тела

Сила разума – первый секрет Истинного Здоровья Основа здоровья и болезни находится в вашем разуме.   Сила разума способна преодолеть любую боль, излечить от болезни и привести к Истинному Здоровью.             Сила дыхания – второй секрет Истинного Здоровья   Разница между жизнью и смертью лежит в нашем дыхании.   Глубокое дыхание: важно для того, чтобы преодолеть болезни и поддержать здоровье, улучшает циркуляцию крови и лимфы, расслабляет и успокаивает нервную систему, помогает накоплению энергии, снимает психические и нервные стрессы, питает, очищает тело и успокаивает разум.

Автор Ученик МБОУ СОШ № 26 г. Пензы Из чего состоит клетка? Клетку можно разбить на 11 частей: 1)Мембрана 2)Ядро 3)Цитоплазма 4)Клеточный центр 5)Рибосомы 6)ЭПС 7)Комплекс Гольжди 8)Лизосомы 9)Клеточные включения 10)Митохондрии 11)Пластиды Автор Ученик МБОУ СОШ № 26 г. Пензы Мембрана Она представляет собой тонкую (около 7,5 нм2 толщиной) трехслойную оболочку клетки, видимую лишь в электронном микроскопе. Два крайних слоя мембраны состоят из белков, а средний образован жироподобными веществами. В мембране есть очень мелкие поры, благодаря чему она легко пропускает одни вещества и задерживает другие. Мембрана принимает участие в фагоцитозе (захватывание клеткой твердых частиц) и в пиноцитозе (захватывание клеткой капелек жидкости с растворенными в ней веществами). 

Палеозой начался 542 миллиона лет назад и продолжался около 290 миллионов лет. Состоит из кембрийского, ордовикского, силурийского, девонского, карбонского и пермского периодов. Началась эра с Кембрийского взрыва таксономического разнообразия живых организмов, а закончилась массовым Пермским вымиранием. Изменения в растительном мире: 1. Кембрийский период: Кембрий — первый период палеозойской эры. Начался 541 млн лет назад, закончился 485 млн лет назад. Из растений кембрийского периода известны известковые водоросли. В кембрийских морях были и сине-зеленые, и красные водоросли. Водоросли, выделяя свободный кислород, значительно изменили состав кембрийской атмосферы. Красные известковые водоросли

Название урока: Любимые сказочные герои Цель урока: Систематизация лексико-грамматических умений и навыков по теме: «Внешность и части тела».

ИНДИКАТОРНЫЕ РАСТЕНИЯ (от лат. indico - указываю, определяю), растения (или их сообщества), тесно связанные с определёнными экологическими условиями, которые могут качественно и даже количественно оцениваться по присутствию этих растений (или сообществ); используются при оценке механического состава и засоления почв, в поисках пресных вод в пустынях и некоторых полезных ископаемых. Псаммофиты ПСАММОФИТЫ (от греч. psammos — песок и phyton — растение), растения, приспособленные к жизни на подвижных песках. Деревья и кустарники образуют придаточные корни на стволах (кандым), травы — подземные побеги или длинные корневища (осока песчаная). Используются для закрепления песков.

Цели: Формировать у ребёнка признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепления своего здоровья. Расширить знания и навыки по гигиенической культуре. Учить быть здоровым душой и телом. Стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия Вступительное слово учителя Наше занятие необычное. Можно назвать школой здоровья. Сегодня мы узнаем много о докторах, которые дают здоровья ежедневно, бескорыстно и всем без выбора. Кто они? Сейчас мы это узнаем?

1) Сформировать представление о составе и строении органических соединений, их отличительных признаках. 2) Выявить причины многообразия органических веществ. 3) Сформировать представление об изомерии и изомерах. Цели и задачи: Из всего многообразия химических соединений большая часть содержит углерод. Почти все они относятся к органическим веществам. Органические соединения встречаются в природе, например углеводы, белки, витамины, они играют важную роль в жизнедеятельности животных и растений. Многие органическиё вещества и их смеси (пластмассы, каучук, нефть, природный газ и другие) имеют большое значение для развития народного хозяйства страны. Химия соединений углерода называется органической химией. Определение понятия «Органическая химия»

Гипотеза: Психологическое воздействие запахов заключается в том, что они могут вызывать определённые воспоминания и ассоциации. Запахи оказывают эмоциональное воздействие на человека. Цель работы: Выявить влияние запахов на психоэмоциональное состояние школьников.

Функции скелета Скелет человека состоит из костей (их более 200) и их соединений. Кроме основных функций (опора, защита, движение) кости скелета участвуют в минеральном обмене, а также содержат красный костный мозг - орган кроветворения. Соединение костей Соединение костей в скелете подразделяется на три типа: неподвижное полуподвижное подвижное

Цель исследования: Доказать зависимость плотности тела школьника от его образа жизни Задачи исследования: 1.Используя найденные в научных источниках способы определения плотности тела человека определить плотность тела у учащихся МБОУ «Козьминской СОШ». 2.Провести анкетирование учащихся, для выявления факторов, влияющих на плотность тела школьника, как одного из показателей здоровья. 3.Используя компьютерную программу Excel, обработать данные опроса, сделать выводы по результатам обработанных данных, распространить полученные сведения среди учащихся МБОУ «Козьминской СОШ». Гипотеза: «плотность тела школьника зависит от его образа жизни» Объект исследования: взаимосвязь образа жизни школьника и плотности тела школьника Предмет исследования: плотность тела школьника

«Где вода, там и жизнь» и «Земля умирает, если ушла вода» «Где вода, там и жизнь» и «Земля умирает, если ушла вода» ВОДА- САМОЕ НЕОБЫКНОВЕННОЕ ВЕЩЕСТВО В МИРЕ

Любое живое существо, в том числе и человек, наделено способностью реагировать на внешние раздражители, и каждая группа клеток, из которых оно состоит, специализируется на определенной функции: размножении, пищеварении, дыхании... Поэтому наш организм, ввиду его сложности, нуждается в механизме, который регулировал бы деятельность всех органов и систем, обеспечивая их функциональное единство и связь организма с внешней средой. Это осуществляется нервной системой. Нервная система состоит: - центральная нервная система - головной мозг  - спинной мозг

Предмет изучения, задачи и методы биологии. Биология – совокупность или система наук о живых системах. Предмет изучения биологии – все проявления жизни, а именно: строение и функции живых существ и их природных сообществ; распространение, происхождение и развитие новых существ и их сообществ; связи живых существ и их сообществ друг с другом и с неживой природой. Задачи биологии состоят в изучении всех биологических закономерностей и раскрытии сущности жизни. К основным методам биологии относятся: наблюдение, позволяющее описать биологическое явление; сравнение, дающее возможность найти закономерности, общие для разных явлений; эксперимент, в ходе которого исследователь искусственно создает ситуацию позволяющую выявить скрытые свойства биологических объектов; исторический метод, позволяющий на основе данных о современном мире живого и о его прошлом, раскрывать законы развития живой природы.

Пищеварительный тракт человека достигает в длину 8-12 м 1.РОТОВАЯ ПОЛОСТЬ 2.ГЛОТКА 3.ПИЩЕВОД 4.ЖЕЛУДОК 5.КИШЕЧНИК Пищеварительный канал 1.СЛЮННЫЕ 2. ПЕЧЕНИ 3. ЖЕЛУДКА 4. ПОДЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ Пищеварительные железы

Цели: Расширить знания о белках как природных полимерах, о многообразии их функций во взаимосвязи со строением и свойствами; использовать опыты с белками для реализации межпредметных связей и для развития интереса учащихся Понятие о белках “Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и сама жизнь, что приводит к разложению белка” (Ф. Энгельс)

Растения, богатые белками

ПЦ - многоклеточные Т - плоские черви тело плоское, удлиненное двусторонняя симметрия головной и хвостовой концы три слоя клеток кожно-мускульный мешок нервные узлы и примитивные глаза глотка на брюшной стороне тела гермафродиты 15 000 видов Карл Фогт в 1851 году

Признаки многоклеточных животных Тело состоит из множества клеток Клетки утратили свою самостоятельность Клетки разнообразны по строению Клетки образуют ткани Симметрия тела Произошли от колониальных простейших Симметрия - закономерное расположение частей тела относительно центра. Радиальная двусторонняя Тип Губки Губки (Porifera) – тип одних из наиболее примитивных многоклеточных животных, большинство из которых лишено общей характерной симметрии тела. В связи с тем, что тела губок не дифференцируются на ткани, этот тип выделяется в отдельное подцарство Parazoa. Функционально клетки губок слабо связаны между собою.

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму. (древняя китайская мудрость) Цель эксперимента: Создание дидактической системы средствами информационно – коммуникационных технологий в преподавании дисциплины биология в общеобразовательной школе.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучить особенности влияния различных удобрений на рост и развитие лука репчатого Задачи: Изучить литературу по данному вопросу Выявить состав используемых удобрений для подкормки растений Заложить опыт по схеме: 1 – контроль, 2 – опыт, 3 – опыт Еженедельно проводить наблюдение и измерение листьев, корневой системы лука репчатого, вести дневник наблюдений По результатам исследования сделать вывод о влиянии различных удобрений на рост и развитие листьев и корневой системы лука репчатого ВИДЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ УДОБРЕНИЙ АГРИКОЛА – содержит азот, фосфор, калий, магний и др. АКВАРИН – водорастворимое, комплексное удобрение, содержит микроэлементы Добавили ¼ часть чайной ложки удобрений на 0,5 л воды