Презентации, доклады, проекты без категории

б_р_бан б_гровый б_гряный св_бода с_ч_нение к_ричневый барабан свобода сочинение багровый багряный коричневый

Как найти проверочное слово при написании безударных гласных? А) безударные гласные проверить нельзя Б) проверочным может быть любое однокоренное слово. В) определить количество звуков в проверяемом слове. Г) изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. 2. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова? А) тяжёлый – тЯжесть Б) похвала – хвАлит В) столовая – стОлы Г) гостиница – гОсть 3. В каком слове ударный второй слог? А) торопись Б) темнеть В) голова Г) встреча

Цели: Познакомить с фразеологизмами, источниками их появления; учить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения; учить находить фразеологизмы в тексте; Фразеология – это раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению Фразеология – от греч. фразис (phrasis) - выражение +логос (logos) - учение (дословно учение о выражениях) Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому выражению. Петя на уроке работал спустя рукава. Он бил баклуши. Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка. Наиболее употребительные фразеологизмы разъясняются в толковых словарях и обозначаются знаком . Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. Например, существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольёшь; Как, провалиться, земля, сквозь – как сквозь землю провалиться. Так из слов , вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

Конструкторское бюро. Подберите слова с приставками… 1 В. О -, ОТ-, В- . 2 В. ДО- , ПО-, ПОД-. 3 В. ПРЕД-, ПЕРЕ- , ПРО - . 4 В. НА -, НАД-, ЗА - . 5 В. С- , РАЗ-, РАС- . 6 В. ИЗ-, ИС- , ВОЗ-, ВОС-. Когда возможно написание Е- И? Наконец письмо дяди Федора в город пр.ехало. В городе уже другой почтальон его маме с папой пр.нес. А на улице дождик шел сильный –пр.сильный.

Определи путь изучения темы… *________*_______* ______*________* В каких знакомых частях речи встречаются эти суффиксы? 1. Болтать – болтливый- болтушки - 1 ряд 2. Заботиться – заботливый - забота- 2 ряд 3. Молчать – молчаливый – молчун – 3 ряд Задание. Укажите роль и значение суффиксов

Определяем проблему урока Ука…ка Что пишем??? Тема урока Правописание проверяемых согласных в корне слова Вспоминаем то что знаем Что такое местоимения? Что такое части речи? Что такое наречие ?

Цели урока: - обобщить теоретические знания по теме «Имя прилагательное»; - уметь определять лексическое значение имён прилагательных, употреблять в речи прилагательные в соответствии с их значением; - активизировать творческие способности; - воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к родной природе и родине. Слова Разные слова живут на белом свете, Всякие слова гуляют по планете: Ясные и смелые, Добрые и злые… Лишь бы говорили, Лишь бы не немые. Словом можно вылечить, А можно и обидеть, Словом можно выручить, Можно ненавидеть. Есть слова любимые, Нежные, приятные, Есть слова счастливые, Всем всегда понятные. В сердце проникают, В нём живут и греют, Наше настроение Выразить умеют.

Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью Ребята, какое у вас настроение? Какое, ребята, у вас настроение? Какое у вас настроение, ребята? Обращение не входит в грамматическую основу предложения, к нему нельзя задать вопрос от сказуемого.

Цели урока: повторить виды односоставных предложений, систематизировать знания о БСП; уметь устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного предложения, уметь правильно выбирать знаки препинания, определяя интонационные особенности этих предложений и учитывая смысловые отношения между частями бессоюзного предложения. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА. Расставьте ударение, запоминая правописание слов. Асимметрия, балованный, банты. Благовест, бомбардировать, браковщик, газопровод, гофрированный, гренки. Диспансер, досыта, договор, добыча, древко, дремота. Жалюзи, знахарь, запломбировать, звонит, знамение, зубчатый, иконопись, искра, исчерпать, камбала.

Гласные звуки А, И, О, У, Ы, Э Гласные буквы А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я Согласные звуки Парные б, б в, в г, г д, д ж, з, з - звонкие п, п ф, ф к, к т, т ш с, с – глухие Непарные й л, л м, м н, н р, р - звонкие х, х ц ч щ - глухие Всегда твёрдые - ж, ш, ц Всегда мягкие - ч, щ, й

Он Мальвину полюбил, Грустным и печальным был П е р о ь

Он поднимает в небеса Свою стальную птицу. Он видит горы и леса, Воздушные границы. Зачем летит он в вышину? Чтоб защитить свою страну! Кто плывёт на корабле? И тоскует о земле. С ветром дружит и волной, Море- дом его родной.

Змея Германия Санта Клаус появляется на ослике. Перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков, которые им принесет Санта Клаус, а в башмаки кладут сено - угощение для его ослика.

Речевые дефекты недостатки произношения недоразвитие процессов фонемообразования аномальное овладение звуко – слоговым составом слова нарушения внятности речи Организация своевременной профилактики, полноценной диагностики и эффективной коррекции недоразвития звуко – слогового анализа и синтеза. приоритетная задача

Пейза́ж  — это жанр изобразительного искусства  , в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа. В пейзаже, как правило, представлено изображение земной или водной поверхности

Валентинка – так называется открытка или карточка, которой сопровождают поздравление с Днем Святого Валентина, или Днем Всех Влюбленных (отмечающимся 14 февраля каждого года). Валентинками принято обмениваться между влюбленными, в т.ч. помолвленными или супругами. Валентинки вошли в обиход со времен Средневековья, в них было принято писать стихи собственного сочинения. Письма-валентинки стали появляться после 1400 года. А бумажные карточки, открытки ко Дню Святого Валентина появились в 1500-х годах, ими обменивались в Европе. В это же время стало принято дарить ещё и подарки на День Валентина, а также сопровождать их устными поздравлениями. Самой первой валентинкой считается письмо герцога Орлеанского Чарльза, написанное в 1415 году. В этот момент Чарльз был заключенным в тюрьме (Тауэр) после битвы при Азенкуре. Молодой герцог написал самое романтичное послание всех времен и народов, обращенное своей жене. В письме было стихотворение собственного сочинения. Именно его принято считать первой классической валентинкой – письменное послание с признанием в любви в стихотворной форме. 

КРИЗИСЫ ВЗРОСЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА «В подростковом возрасте   Многие человеческие достоинства Проявляются в чудачествах и неподобающих поступках». И. В. Гете  

Задачи урока: Познакомиться с искусством Древней Греции; 2. Узнать о видах древнегреческой вазописи, стилях работы мастеров; 3. Научиться рисовать древнегреческие сосуды. Пять тысячелетий назад около Балканского полуострова зародилась культура, которой суждено было сыграть величайшую роль в истории человечества.

Издревле, в традиционной культуре казахов значительное место занимала музыка и основные ее носители народные инструменты – кобыз, домбыра, сыбызгы, дауылпаз, кос сырнай, шертер, жетыген, керей,  асатаяк, конырау и др. Их формирование и развитие  происходило в тесной связи со становлением  музыкальной культуры соседних народов, что было обусловлено общностью языков, уклада жизни, обычаев, обрядов, ритуалов СЫБЫЗГЫ Одним из самых ранних музыкальных инструментов казахов можно считать – сыбызгы, который изготавливали из полого стебля растения курай. Очень простая форма и постоянная доступность материала сделали его невероятно популярным среди казахских музыкантов. Звучание его весьма своеобразно и напоминает нечто дрожащее, словно пребывающее в волнении и трепете, будто, где то вдалеке плывут высокие звуки флейты.

Русская народная сказка «Репка» Посадил дед репку.

Переход из начального в среднее звено школы традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших, периодов школьного обучения. АДАПТАЦИЯ – это приспособление к окружающим условиям Первый период –это первый год жизни ребенка; Второй период- когда ребенок учится говорить; Третий период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз- в 1 классе, 5 классе, 10 классе. Следующие периоды адаптации: это периоды вхождения человека в студенческую среду, рабочий коллектив, образование семьи.

Значение музыкально – дидактических игр. Восприятие музыки – сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольника пока нет. Поэтому необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах выразительности (темп, динамика и т.п.), различать музыкальные произведения по жанру, характеру. Музыкально – дидактические игры, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым расширяя музыкальное восприятие в целом. Классификация игр. В разное время и разными авторами осуществлялись подходы к педагогическому управление процессом игры. Разносторонние подходы отражали и разнообразные принципы классификации. Н.А. Метлов с воспитательной точки зрения выделил: - игры с пением, развивающие музыкальный слух, голос, ритм и умение правильно передавать мелодию; - игры-сказки, для воспитания художественного вкуса и радостных эмоций. Н.А.Ветлугина (продолжатели: А.Н.Зимина, Э.П. Костина Н.Г.Кононова)научными исследованиями в области развития музыкально-сенсорных способностей показала первостепенную роль музыкально-дидактических игр, как основы чувственного восприятия музыки. Л.Н.Комиссарова разработала систему применения наглядных средств при организации и проведении настольных дидактических игр на музыкальном занятии и в повседневной жизни детского сада.

КОРАБЛЬ ЗНАНИЙ 1 2 3 4 5 6 З Д Р А В С Т В У Й,

День Победы Майский праздник - День Победы Отмечает вся страна. Надевают наши деды Боевые ордена. Их с утра зовёт дорога На торжественный парад. И задумчиво с порога Вслед им бабушки глядят. (Т. Белозёров) Слава нашим генералам, Слава нашим адмиралам И солдатам рядовым – Пешим, плавающим, конным, Утомлённым, закалённым! Слава павшим и живым – От души спасибо им! Сергей Михалков