Презентации, доклады, проекты без категории

Учебный центр Профстандарт. Порядок обучения по программам дополнительного профессионального образования
Учебный центр Профстандарт. Порядок обучения по программам дополнительного профессионального образования
1. Дополнительное профессиональное образование (ДПО) Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ: программ повышения квалификации программ профессиональной переподготовки К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются: 1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; 2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Т.е. программы ДПО предназначены для лиц, имеющих образование не ниже среднего специального. 2. Что такое повышение квалификации? Программа повышения квалификации (ПК) направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. ДИРЕКТОР ШКОЛЫ УЧИТЕЛЬ
Продолжить чтение
Формирование УУД в основной школе
Формирование УУД в основной школе
С 2010-2011 учебного года школы начали внедрять стандарты второго поколения. И если ранее в основу стандарта закладывался предметно-ориентированный подход, то стандарт второго поколения строится на основе личностно-ориентированного подхода (будут входить деятельностно-практическая и культурологическая составляющая). Задачей становится развитие личности, а не только запоминание информации по предмету. Таким образом, в основу ляжет компетентностный подход, при этом необходимо сохранить традиционную фундаментальность и универсальность. Реализация компетентностного подхода в школьном образовательном процессе стоит в ряду таких комплексных инноваций, как профильное обучение, сетевое сотрудничество. Разработка своей модели образовательного процесса на основе компетентностного подхода может стать фундаментом серьезной и многолетней работы педагогического коллектива школы – сложной, но, безусловно, интересной и чрезвычайно актуальной.   Базовый уровень: предполагает умение учащихся найти в тексте ответы на поставленные вопросы.  Сложный уровень: предполагает умение реконструировать текст с точки зрения важности информации, умение переработать тезис в вопрос, а также развивает навыки речевого общения. Продвинутый уровень: предполагает умение видеть составные части текста и формулировать их в форме заголовков частей плана, умение конструировать развёрнутый план, дополняя примерами из упражнений. Виды переработки теоретического материала на основе компетентностного подхода в обучении
Продолжить чтение
Дискретизация
Дискретизация
Цели урока: Рассмотреть, что такое дискретный и непрерывный сигналы. Узнать, что такое носители информации и виды носителей информации существуют. Можете ли вы полностью ответить на следующие вопросы: Знаете ли вы, что такое система? Что такое информационная система? Из каких частей она состоит? Знаете ли вы, что такое сигнал? Знаете ли вы, что такое дискретный и непрерывный сигналы? Что такое носители информации и какими они бывают? Тема урока: Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации КРОССВОРД – ПОВТОРЕНИЕ Заполните кроссворд, и отгадайте зашифрованное слово, обозначающее сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей и существующий как единое целое: Физический процесс (явление), несущий сообщение (информацию). На схеме: Канал связи или __________ (впишите в кроссворд пропущенное слово). Это предмет, явление, процесс, отношение, на которое обращено наше внимание с целью его изучения. Интегративность, или системный _________ (впишите в кроссворд пропущенное слово). Наука, изучающая методы представления, накопления, передачи и обработки информации с помощью компьютера. Знания, сведения, полученные из окружающего мира, которыми обладает человек.
Продолжить чтение
Практика непрямой коммуникации
Практика непрямой коммуникации
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Под критическим мышлением понимается особый вид мышления, связанный с оценкой идей. Более узко – с проверкой точности утверждений и обоснованности рассуждений Навыки критического мышления все более значимы для достижения успеха в любой области профессиональной деятельности. Paul R. Critical thinking – Santa Rosa (Сa.), 1993. Специфика критического мышления определяется понимающей позицией, в которой наиболее существенное значение имеют: вопросы анализа аргументов и их составляющих, вопросы интерпретации и понимания, вопросы оценки ПРАКТИКА НЕПРЯМОЙ КОММУНИКАЦИИ В КРИТИЧЕСКОМ МЫШЛЕНИИ Оперирование контекстными структурами Введение «фазы понимания аргумента» учет системы ценностей водит герменевтическая практика интерпретации стремление к содержательной логике внимание к неформальным логическим ошибкам Три аспекта интеллектуальной деятельности, которые отличаются задачами и требованиями Исследование подчиняется требованию достаточности Интерпретация подчиняется требованию приоритета «разумности», критериями выступают : истинность, приемлемость в конкретной исторической и нравственной ситуации, Заключение, экспертная оценка должно быть согласовано с требованиями логики
Продолжить чтение
Художественная культура народов России XIX –XX веков
Художественная культура народов России XIX –XX веков
Скульптура и архитектура XIX века В русской скульптуре одновременно со сближением ее с архитектурой наблюдалось во многих случаях смыкание с декоративно-прикладным искусством (фаянс, фар­фор, разная керамика, особенно майолика), и с исканиями художников (Врубель, Малютин и др.), наконец, с вековыми традициями народной резьбы по дереву. Русская архитектура 19 века представлена многочисленными фабриками, вокзалами и пассажами. Каждое сооружение поражает новизной композиции, новыми функциями, использованием различных конструкций из металла и стекла. Долгие годы, с легкой руки архитекторов, которые работают в стиле модерн, понятие архитектура в России 19 века ставились под сомнение.  Однако сейчас, художественные достоинства XIX века рассмотрены и пересмотрены по-новому. Здание Адмиралтейства, Петербург Ростральные колонны стрелки Васильевского острова
Продолжить чтение
20170423_volynkin_o.v
20170423_volynkin_o.v
Цель и задачи работы: По-разному складываются человеческие судьбы: у кого-то жизнь течет по «накатанным рельсам», кто-то терпеливо и кропотливо идет по своему пути. А бывают судьбы, как яркие звезды, вспыхивают и горят, освещают все вокруг. Такой мне представляется жизнь и судьба  Волынкина Олега Викторовича. Это наш земляк, посвятивший свою жизнь изучению Арктики. Цель работы: описание жизни и деятельности нашего земляка-путешественника Олега Викторовича Волынкина. Задачи: - изучить материалы документальных фильмов, созданных Олегом Викторовичем Волынкиным, а также материалы научно - популярных книг «Острова остаются легендой», «Путь Ориона»; -собрать биографические факты из жизни Олега Викторовича Волынкина; - изучить материалы историко-мемориальной экспедиции Беннета-2003 и материалы Трансарктической экспедиции «Путь Ориона»; - на основе собранной информации сформулировать выводы. Страницы биографии : Наш современник, Волынкин Олег Викторович, родился в деревне Красное Знамя Починковского района Смоленской области 1 января 1954 года. Профессиональный путешественник. На протяжении многих лет занимается научно-исследовательской деятельностью в районах Крайнего Севера. Председатель Русского географического общества в г. Иванове.
Продолжить чтение