Презентации, доклады, проекты без категории

Основы мировых религиозных культур и светской этики
Основы мировых религиозных культур и светской этики
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632). - Конвенция ООН о правах ребенка; - Конвенция ООН о борьбе с дискриминацией в области образовании; - Конституция РФ (преамбула) и ст. 2,3,5,28,29, 43,55 о светском характере образования; - Закон «Об образовании»; с. 14. П. 5 Закона «Об образовании» содержание образования утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно, поэтому вопросы организации, подбора кадров и проведения апробации курса решаются директором школы, Управляющим Советом школы родительской общественностью. Школа должна а православная церковь готова оказать профессиональную помощь в становлении преподавания данного модуля. - Федеральный закон «О свободе совести и религиозных объединениях» ст. 5; - Приоритетные направления национально – образовательной политики в РФ (одобрены приказом Минобрнауки РФ от 3 августа 2003 г. №201); - Приказ Минобрнауки РФ от 1 июля 2003 г. №2833 «О предоставлении государственными и муниципальными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ (зарегистрирован в Минюсте РФ 5 августа 2003 г. №4955); - Концепция духовно – нравственного воспитания и образования; - Поручение Президента РФ от 02 августа 2009 года и правительства РФ от 11 августа 2009 года; - Распоряжение Правительства РФ от 29 октября 2009 года №1578-р;
Продолжить чтение
Treści kształcenia — kryteria doboru treści
Treści kształcenia — kryteria doboru treści
SPIS TREŚCI Definicja treści i kształcenia. Ogólna definicja treści kształcenia. Definicja treści kształcenia w ujęciu W. Okonia, Cz. Kupisiewicza oraz J. Półturzyckiego. Klasyfikacja zasad kształcenia wg polskich dydaktyków. Kryteria doboru treści kształcenia wg W. Okonia. Kryteria doboru treści kształcenia wg J. Półturzyckiego. Teorie doboru treści kształcenia wg Cz. Kupisiewicza. Klasyczne teorie doboru treści kształcenia. Układy treści kształcenia. Krytyka współczesnych treści kształcenia. Definicja treści i kształcenia Definicja treści kształcenia jest trudna do jednoznacznego jej określenia. Jest to połączenie dwóch bardzo ważnych słów w dziedzinie edukacja człowieka. Treść - przekazywanie informacji za odbiorcy za pomocą różnych środków np. mowy, czy wypowiedzi pisemnej. Treścią może być także to, co przekazują dzieła sztuki (literatura, muzyka). Kształcenie – ogół procesów i czynności polegający na nauczaniu oraz uczeniu się, zakładający przy tym uczestnictwo osób nauczających jak i uczących. Wincenty Okoń o kształceniu pisze: „Kształcenie to ogół czynności (zewnętrznych i wewnętrznych) umożliwiających ludziom poznanie przyrody, społeczeństwa i kultury oraz uczestnictwo w ich kształtowaniu, a zarazem osiągnięcie możliwie wielostronnego rozwoju sprawności, zdolności i uzdolnień, zainteresowań i zamiłowań, przekonań i postaw, jak również nabycie pożądanych kwalifikacji zawodowych.”
Продолжить чтение
Технiчне регулювання в Україн2018i
Технiчне регулювання в Україн2018i
Технічне регулювання в Україні. Система стандартизації, тенденції розвитку і змін. Законодавче і нормативне регулювання ЗМ4 Основні тези: - загальнодержавні вимоги в ЗУ «Про технічні регламенти та оцінку відповідності»; - чинний Технічний регламент будівельних виробів, будівель і споруд та підготовлені законодавчі зміни; - Технічні регламентні умови, механізм впливу на безпеку і надійність об’єкту; - державні будівельні норми, чинна система та її розвиток; - обов’язковість і добровільність нормативних актів і документів. Поняття технічного регулювання на основі аналітичного огляду SNIP inovative technologies Грамотно налагоджена та працездатна система технічного регулювання є фундаментом культури будівництва. Вона встановлює мінімальні вимоги до всіх об’єктів і суб’єктів будівельної діяльності та залучає механізми контролю дотримання цих вимог і оцінки нормативної відповідності об’єктів і суб’єктів регулювання. Система технічного регулювання має на меті соціально значущу мету. Зокрема, вона дозволяє задовольняти очікування суспільства від продуктів будівельної діяльності – будівель і споруд, і матеріалів і виробів, що застосовуються в ній – у відношенні їх фізичної, санітарної та екологічної безпеки.
Продолжить чтение