Презентации, доклады, проекты без категории

Понятие рабочего времени. Понятие фактического рабочего времени
Понятие рабочего времени. Понятие фактического рабочего времени
"ТРУДОВОЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" ОТ 30.12.2001 N 197-ФЗ (РЕД. ОТ 30.04.2021) (С ИЗМ. И ДОП., ВСТУП. В СИЛУ С 01.05.2021) ТК РФ СТАТЬЯ 91. ПОНЯТИЕ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ. НОРМАЛЬНАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ Рабочее время - время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности, а также иные периоды времени, которые в соответствии с настоящим Кодексом, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации относятся к рабочему времени. (в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ) Нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать 40 часов в неделю. Порядок исчисления нормы рабочего времени на определенные календарные периоды (месяц, квартал, год) в зависимости от установленной продолжительности рабочего времени в неделю определяется федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда. (часть третья введена Федеральным законом от 22.07.2008 N 157-ФЗ) Работодатель обязан вести учет времени, фактически отработанного каждым работником.
Продолжить чтение
Здоровье сберегающие технологии на уроках физической культуры
Здоровье сберегающие технологии на уроках физической культуры
ПЛАН Что такое Здоровьесберегающие технологии и зачем они нужны Здоровьесберегающие требования, предъявляемые к методике, средствам обучения и подходов к образовательному процессу Положения здоровьеформирующего образования урока физической культуры в школе Перечень внутришкольных факторов, представляющих потенциальную угрозу для здоровья учащихся Гигиенические условия, факторы Учебно-организационные факторы Психолого-педагогические факторы Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ Здоровьесберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. Цель здоровьесберегающей педагогики Обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Если забота о здоровье учащихся является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и осуществляется на профессиональной основе, то только тогда можно говорить о реализации в школе здоровьесберегающих технологий, и результатом их внедрения будет защита здоровья учащихся и педагогов от воздействия негативных факторов, в первую очередь связанных с образовательным процессом.     
Продолжить чтение
Правовые основы государственной службы
Правовые основы государственной службы
3. Государственная служба как организационно-правовая категория, элемент государственной организации и правовой институт. 4. Классификация служащих по сферам и видам государственной деятельности и функционально-должностным признакам и полномочиям. 5. Государственная должность. Категории и группы должностей государственной службы. Должностные лица. 1. Федеральный закон от 27 мая 2003 г. № 58 ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации». 2. Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79 ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации». 3. Федеральный закон от 2 марта 2007 г. № 25 ФЗ «О муниципальной службе в Российской Федерации». 4. Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53 ФЗ «О воинской обязанности и военной службе». 5. Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202–1 «О прокуратуре Российской Федерации». 6. Федеральный закон от 3 апреля 1995 г. № 40 ФЗ «О федеральной службе безопасности». 7. Федеральный закон от 21 июля 1997 г. № 114 ФЗ «О службе в таможенных органах Российской Федерации». Нормативно-правовая база
Продолжить чтение
Международная и отечественная традиции тьюторства. Лекция 2
Международная и отечественная традиции тьюторства. Лекция 2
Университетская  среда представляла собой открытое культурное и образовательное пространство, и тьютор возник как фигура, востребованная именно в открытом образовательном пространстве, где знание представлялось высшей ценностью (не только его трансляция в культуре, но творчество и реализация в деятельности): т.е. в пространстве, где взаимоприсутствовали множество школ, множество авторитетов, множество учителей, каждый из которых являлся автором своего курса, и где способом освоения пространства являлось постоянное самоопределение, выстраивание своей траектории. Отличительной чертой университетского сообщества, непреходящей ценностью была свобода (преподавания и учения), а тьютор осуществлял функцию посредничества между свободным профессором и свободным школяром (выполнял, на нашем языке, менеджерские функции в свободно организованной среде, приводил непредвиденные условия задачи к необходимому результату).
Продолжить чтение
Компетентностная олимпиада
Компетентностная олимпиада
Компетентностная олимпиада — уникальный синтез состязаний олимпиадного типа и интенсивной модульной школы, посвящённой аналитике, прогнозированию и социальному конструированию в масштабе конкретного региона или страны Олимпиада построена в проблемно-задачном подходе, который определит основную метапредметную тенденцию развития образовательных практик в перспективе 20-30 лет Базовый предмет олимпиады – управление, но технология её проведения носит междисциплинарный характер и соединяет в себе географию, экономику, технологию, инженерию, социальную безопасность и научно-техническую составляющую Технология проведения носит межвозрастной характер. Участниками являются учащиеся 8-11 кл. ОБ ОЛИМПИАДЕ РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность по уже существующему, сколь угодно сложному образцу; Формирование навыков связано с освоением такого образца ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность без образца, может представлять собой как создание нового образца, так и действия в заведомо уникальной ситуации; Формирование компетенций связано со становлением субъектности, авторским действием и продуктом РАЗЛИЧЕНИЕ НАВЫКОВ И КОМПЕТЕНЦИЙ Компетентностная олимпиада, в отличии от классической олимпиады, направлена на включение детей в продуктивные виды деятельности и оценку их соответствующих компетенций
Продолжить чтение
Религия и верования древних хакасов
Религия и верования древних хакасов
«Религия и верования древних хакасов» 6. Поклонение различным предметам 4. Поклонение животным или растениям Задание № 1 Назовите одним словом: 1. Вера в богов и духов 2. Подарки богам и духам 3. Поражение копьями нарисованных животных 5. Набор обрядов и ритуалов 7. Душа могла жить бесконечно долго 8. Посредник, который может связываться с духами Как называется вера, которую представляет шаман? Назовите народности, которые верят шаманам. «Религия и верования древних хакасов» Во что верили древние хакасы? Часть верующих хакасов — православные, разные группы хакасов были крещены в XVIII—XIXвв. Однако сохранились и традицион-ные верования (шаманизм). Древние хакасы были шаманистами, но с X века у них появляются дома для богослужения! Вера в духов, заклинание духов непосредственно через шамана сохранялась у хакасов в тече­ние многих веков.
Продолжить чтение