Презентации, доклады, проекты без категории

Семинар «Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации образовательного процесса»
Семинар «Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации образовательного процесса»
Знакомство с научно-методическими, психологическими подходами к понятию личности школьника и школьного воспитания Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных направлений школьного воспитания Освоение эффективных методов взаимодействия с учащимися. Повышение уровня методической подготовки педагогов в вопросах планирования, организации и осуществления воспитания учащихся в школе. ЦЕЛЬ З А Д А Ч И Обучение и воспитание… Эти понятия еще со времен Я.А. Коменского стоят в одном ряду неразлучной парой: учебно-воспитательный процесс, их связывают сотни, тысячи, а может быть, и больше зависимостей, причем достаточно сложных и неоднозначных. Чаще обращаются к процессу обучения школьников, рассматривая закономерности этого процесса, принципы организации.
Продолжить чтение
Современные воспитательные технологии, используемые педагогами в практической профессиональной деятельности. Выступление соци
Современные воспитательные технологии, используемые педагогами в практической профессиональной деятельности. Выступление соци
«Технология» - от греческого techne – искусство, мастерство, умения; «логия» – наука. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве. Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем. Педагогические технологии - это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями и содержанием, формами и методами организации учебно – воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся.
Продолжить чтение
Карагандинский государственный медицинский университет Курс ортопедической стоматологии Лекция № 9 тема: «Зубочелюстные анома
Карагандинский государственный медицинский университет Курс ортопедической стоматологии Лекция № 9 тема: «Зубочелюстные анома
Классификация ЗЧА? Этиология ЗЧА? Профилактика ЗЧА? Методы лечения ЗЧА? Классификация ЗЧА включает в себя пять групп аномалий. I. Аномалии величины челюстей: — Макрогнатия (верхняя, нижняя, комбинированная); — Микрогнатия (верхняя, нижняя, комбинированная); — Асимметрия. II. Аномалии положения челюстей в черепе: — Прогнатия (верхняя, нижняя); — Ретрогнатия (верхняя, нижняя); — Асимметрия; — Наклоны челюстей. III. Аномалии соотношения зубных дуг: — Дистальный прикус; — Мезиальный прикус; — Чрезмерное резцовое перекрытие (горизонтальное, верти- кальное); — Глубокий прикус; — Открытый прикус (передний, боковой); — Перекрестный прикус (односторонний — двух типов; дву- сторонний — двух типов). IV. Аномалии формы и величины зубных дуг: а) аномалии формы: — Суженная зубная дуга (симметричная, или U-образная, V-образная, О-образная, седловидная; асимметричная); — Уплощенная в переднем отделе (трапециевидная) зубная дуга; б) аномалии размеров: — Увеличенная дуга; — Уменьшенная дуга. V. Аномалии отдельных зубов: — Нарушение числа зубов (адентия, гиподентия, гиперо- дентия); — Аномалии размеров и формы зубов (макродентия, микроден- тия, слившиеся зубы, конические или шиловидные зубы); — Нарушения формирования зубов и их структуры (гипоп- лазия, дисплазия эмали, дентина); — Нарушения прорезывания зубов (ретенированные зубы, сохранившиеся молочные зубы); — Дистопия или наклоны отдельных зубов (вестибулярные, оральные, мезиальные, дистальные, высокое, низкое по¬ложение; диастема, тремы; транспозиция; тортоанома-лии; тесное положение).
Продолжить чтение
паспорт рабочей программы группы общеразвивающей направленности детей 4-го года жизни Муниципальное автономное дошкольное об
паспорт рабочей программы группы общеразвивающей направленности детей 4-го года жизни Муниципальное автономное дошкольное об
СОДЕРЖАНИЕ I. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Основные характеристики особенностей развития детей четвертого года жизни 1.3. Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы II. Содержательный раздел 2.1. Образовательная деятельность второй младшей группы по реализации Программы 2.1.1. Социально-коммуникативное развитие детей четвертого года жизни 2.1.2. Познавательное развитие детей четвертого года жизни 2.1.3. Речевое развитие детей четвертого года жизни 2.1.4. Художественно-эстетическое развитие детей четвертого года жизни 2.1.5. Физическое развитие детей четвертого года жизни 2.2. Традиции второй младшей группы III. Организационный раздел 3.1. Учебно-методическое обеспечение Программы 3.2. Режим дня 3.3. Предметно-развивающая среда группы 3.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА Программа разработана в соответствии: с международными правовыми актами: Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР от 15.09.1990); Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959) Законами РФ и документами Правительства РФ: ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.); «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.); Документами Федеральных служб: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26); Нормативно-правовыми документами Минобразования России: Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Продолжить чтение
Презентация "ывфждлоприл" - скачать презентации по МХК
Презентация "ывфждлоприл" - скачать презентации по МХК
«Стон Русской Земли» Великие произведения искусства, рожденные в далекие времена, современны и сегодня. Их создатели так глубоко проникли в тайны мира и человеческих отношений, что и мы - их потомки – можем найти в них ответы на волнующие нас вопросы. Одним из таких произведений является « Слово о полку Игореве », о котором известный литературовед Д. Лихачёв писал: «Каждая эпоха находит в нём новое и своё. Это предназначение подлинных произведений искусства: они говорят новое новому, и они всегда современны ». «Князь Игорь», легли в основу балета События XII века уже знакомы лета « Ярославна». Музыку балета сочинил композитор из Санкт-Петербурга Борис Иванович Тищенко. Название балета не случайно. Образ Ярославны -это символ родины – матери , святой веры, самоотвержённости , верности. Музыка балета созвучна древнерусскому искусству и поэтическому повествованию «Слова» После вступления звучит мужской хор «Стон Русской земли» Мужской и женский хоры , введённые в партитуру балета, поют подлинный текст «Слова о полку Игореве» Музыка звучит, как неторопливое эпическое повествование. Хоры играют важную роль в драматургии: различные эмоциональные состояния героев, сопровождая пантомимические монологи и диалоги персонажей произведения.
Продолжить чтение
Юридическая клинка МГЮА Подготовил : Студент 3-го курса Сорокин А.А. группа ю -123б
Юридическая клинка МГЮА Подготовил : Студент 3-го курса Сорокин А.А. группа ю -123б
Осенью 2008 года был основан Студенческий центр юридической помощи «Pro Bono». По своей сути Центр являются юридической клиникой, в рамках которой студенты Академии приобретают навыки практической работы под руководством Кураторов-преподавателей Академии. денческий центр юридической помощи «Pro Bono» был создан на основе соглашения, заключенного Московской государственной юридической академией и Московской коллегией адвокатов «Юракадемия: Кутафин и партнеры». Название Студенческого центра происходит от лат. pro bono publico — ради общественного блага. В феврале 2011 года Центр получил новое название - Центр студенческой юридической помощи "Pro bono". Центр действует на основании Положения и Правил оказания юридической помощи, руководствуясь в своей деятельности Кодексом этики Центра. В положении о Центре определены цели и задачи, основные направления деятельности.
Продолжить чтение
Юридическая клиника РАП
Юридическая клиника РАП
я Клиника создана на основании приказа ректора Академии от 29 сентбря 2006 года. Фактически она осуществляет свою деятельность с 10 апреля 2008 года. участие в подготовке социально ориентированных профессиональных юристов;  повышение правовой культуры граждан;  оказание юридической помощи малоимущим, инвалидам, детям-сиротам и иным категориям социально незащищенных граждан;  содействие повышению качества подготовки специалистов по программе высшего юридического образования;  содействие трудоустройству студентов - юристов, выпускников Академии;  установление координационных связей с другими правовыми клиниками, образованными в Российской Федерации, а также с общественными организациями, занимающимися социальной поддержкой и зашитой прав населения, в том числе - международными правозащитными организациями. Целями деятельности Клиники являются:
Продолжить чтение
Юридическая клиника МГЮА Выполнила: Фисунова Мария гр. ю-121б
Юридическая клиника МГЮА Выполнила: Фисунова Мария гр. ю-121б
Контакты 123 995, г. Москва, Садовая-Кудринская ул., дом 9  Тел.: (499) 244-80-96 Факс: (499) 244-80-92  Запись на консультацию ведется с сентября по май Осенью 2008 года был основан Студенческий центр юридической помощи «Pro Bono» По своей сути данный Центр являются юридической клиникой, в рамках которой студенты Академии приобретают навыки практической работы под руководством Кураторов-преподавателей Академии. Название Студенческого центра происходит от лат. pro bono publico — ради общественного блага. В феврале 2011 года Центр получил новое название – Центр студенческой юридической помощи “Pro bono”. Центр действует на основании Положения и Правил оказания юридической помощи, руководствуясь в своей деятельности Кодексом этики Центра. В положении о Центре определены цели и задачи, основные направления деятельности.
Продолжить чтение
Юридические клиники в Германии_
Юридические клиники в Германии_
Все больше немецких университетов открывают юридические клиники, в которых предоставляется бесплатная юридическая помощь. Большим спросом пользуются и услуги для беженцев и мигрантов. "Друзья, семья и мой профессор говорят, что я должен думать об учебе, а не только о своей клинике. Конечно, я на это реагирую", - говорит Максимилиан Эль и добавляет: "Однако, с другой стороны, этот проект все больше приходится мне по душе ". 24-летний студент-юрист из Кельна несколько недель назад основал в своем университете так называемую юридическую клинику для иностранцев и искателей убежища. Идея проекта: студенты - преимущественно с юридического факультета - предоставляют беженцам бесплатную помощь, например, при обращении в государственные органы. Чтобы найти клиентов для клиники, объединение сотрудничает с церковными благотворительными организациями, а также с Кельнским центром беженцев. В будущем студенты также планируют предоставлять правовую помощь. Однако сначала они хотят, чтобы правилам профессии их научили настоящие адвокаты. "Сейчас это трудно реализовать, поскольку часто они просят гонорар", - говорит студент Эль.
Продолжить чтение
Демосфен и Цицерон как ораторы Выполнила: магистрант 2-го курса юридического факультета Восколович Юлия
Демосфен и Цицерон как ораторы Выполнила: магистрант 2-го курса юридического факультета Восколович Юлия
Демосфен четыре года молодой человек прилежно учился у Исея, одного из самых выдающихся учителей красноречия в Афинах «Историю» Фукидида будущий оратор знал почти наизусть, так как переписал ее собственноручно 8 раз первые два выступления закончилось для Демосфена полным крахом первый самостоятельный шаг в жизни Демосфена начался с судебного процесса, в котором он выступал с речами против опекунов-расхитителей. добился создания антимакедонской коалиции греческих полисов, дважды был избран первым стратегом и стоял во главе государства 384-322 гг. до н/э 61 текст речей 56 «выступлений» к речам несколько писем лаконичная и образная характеристика людей, их поступков и намерений нравоучитель, общественный судья и политический лидер бытописец, от его взора, казалось, не ускользала никакая мелочь
Продолжить чтение