Информационная карта инновационного педагогического опыта
Согласование понятий Педагогический опыт – результат педагогической деятельности учителя, отражающий уровень овладения им совокупностью профессиональных умений, самостоятельно используемых им при реализации стоящих перед ним педагогических задач Передовой педагогический опыт – возникает из массового опыта, превосходит его по отдельным параметрам или в целом, отличаясь от него по ряду признаков, важнейшими из которых являются: актуальность, новизна, воспроизводимость, эффективность и стабильность результатов. Новаторский (творческий) педагогический опыт – высшая степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной перестройкой педагогом своей деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупностей идей (открытия), в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса. Инновационный опыт – результат проектирования образовательной системы на основе определенной концептуальной идеи, «носителем» которого являются педагогические коллективы ОУ Подтипы педагогического опыта по отношению к структурным элементам образовательных систем (нововведения в целеполагании, содержании образования и воспитания, формах, методах, приемах, технологиях обучения, средствах обучения, системе диагностики и др.); по отношению к личностному становлению субъектов образования (развитие определенных способностей учеников, сфера развития их знаний, умений и навыков, способов деятельности, компетентностей и др.); по области педагогического применения (в учебном процессе, в учебном курсе, в образовательной области, на уровне системы обучения, в системе управления и др.); по типам взаимодействия участников образовательного процесса (в коллективном обучении, группового обучения, тьюторстве, репетиторстве, семейном обучении и др.); по функциональным возможностям (обновление образовательной среды и социокультурных условий, нововведения педагогических средств, нововведения в управлении и др.); по способам осуществления (плановые, систематические, периодические, стихийные, спонтанные, случайные); по масштабности распространения (отдельный педагог, методическое объединение, школа, группа школ, регион, федеральный округ, международный уровень); по социально-педагогической значимости (ОУ определенного типа, для конкретный профессиональных сообществ); по объему новаторских мероприятий (локальные, массовые, глобальные); по степени предполагаемых преобразований (корректирующие, модифицирующие, модернизирующие, радикальные, революционные, прорывные).
Slaidy.com
