Презентации, доклады, проекты без категории

Рождество - христианский праздник, День рождения Иисуса Христа С рождением Христа связано понятие об установлении новой эры, которую уже давно исчисляют "до и после Рождения Христова". Пение колядок являлось прославлением этого великого события, "первого в эре". Колядки ( от лат. календы – название первого дня месяца у древних римлян). Это специальные песни с пожеланиями богатого урожая, здоровья, согласия в семье. Коляда – языческий бог веселых застолий, его имя образовано от слова «коло»- круг, оно символизирует вечный круговорот жизни, смену дня и ночи, вечное движение от тьмы к свету. Коляда, коляда! Пришла коляда На канун Рождества; Мы ходили, мы искали Коляду святую По всем по дворам, по проулочкам, Нашли коляду...

Задачи модернизации российского образования Концепцией модернизации российского образования определена первоочередная задача образовательной политики на современном этапе – достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Сложнейшая и в то же время интереснейшая задача. На мой взгляд, решение этой задачи возможно при условии профессионального роста, развитии педагогической компетентности учителя, которое невозможно без развития творческого потенциала, без огромного интереса к работе, без активной жизненной позиции. Профессия педагога потенциально является одним из наиболее творческих видов деятельности. Предмет творчества педагога – это воспитание и образование уникальной и неповторимой человеческой личности. Соответственно и сам учитель должен быть личностью творческой. Учитель постоянно находится в нестандартной обстановке, в процессе живого общения с детьми, каждая новая ситуация требует творческого, оригинального решения. Для того, чтобы повысить свой творческий уровень, уровень компетентности, необходимо не только увеличить объем получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, но и создать вокруг себя такие органзационно – педагогические условия, которые позволят включиться в различные формы интерактивной работы и будут систематически побуждать к самоанализу и саморазвитию. Взгляд ученых на понятие «творческий потенциал» Развитие творческого потенциала рассматривается в педагогике как неотъемлемая часть процесса развития личности. Известный отечественный психолог В.В. Давыдов отмечает, что личностью является индивид, обладающий определенным потенциалом. То есть, творческое развитие есть высшее направление в развитии человека в целом. Ученые считают, что процесс развития творческого потенциала должен строиться с учетом составляющих компонентов: Интеллектуально – содержательный, характеризующий наличие информации о содержании и структуре преобразовательной деятельности, владение приемами и способами преобразовательной деятельности; Мотивационно – личностный, характеризующий наличие потребностей в творческой деятельности; Процессуально – деятельностный, характеризующий саму деятельность

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк Летом ходит без дороги Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. Медведь «Сказка про Комара Комаровича»

Виды сетевых моделей Архитектурные (…Эталонная модель взаимосвязи открытых систем ISO – Open Systems Interconnection Basic Reference Model) Структурно-топологические (…графы, сети) Модели трафика Алгоритмические модели (…модели представления алгоритмов – SDL, MSC) Эталонная модель взаимосвязи открытых систем (Х.200/ISO 7498)

Потребление различных наркотиков – наркомания – настоящий бич во многих странах мира. По данным Всемирной организации здравоохранения, наркотики заняли первое место среди виновников преждевременной смерти людей и уже определили сердечно-сосудистые заболевания и злокачественные опухоли. Во всём мире идёт вал по наркомании среди мужчин и женщин. За ними втягиваются в этот омут юноши, девушки, подростки и даже дети. Сотрудники ОВД по Михайловскому району подмечают: «Наркомания молодеет!» По данным в октябре месяце 2009 года возраст лиц, употребляющих наркотики – от 13 до 45-47 лет.

ГЕОМЕТРИЯ А-1 Белка за 20 секунд приносит орех в гнездо. Сколь далеко расположен Орешник от дупла, если налегке белка бежит со скоростью 5 м/с, а с орехом – 3 м/с? А-1 Белка за 20 секунд приносит орех в гнездо. Сколь далеко расположен Орешник от дупла, если налегке белка бежит со скоростью 5 м/с, а с орехом – 3 м/с? 37,5 метров

Главная задача учителя- использовать все приемы и методы, чтобы заинтересовать и поддержать интерес к изучению иностранного языка. Проанализировав большое разнообразие приемов организации учебной деятельности, я решила рассказать, как я пользуюсь различными играми на уроках английского языка. Игровая форма призвана служить формированию конкретных навыков и умений во всех аспектах английского языка и видах речевой деятельности.

Введение. Проценты – это одна из сложнейших тем математики. В школьном курсе эта тема изучается в V – VI классе, но ей отводится очень мало времени и места. Очень многие учащиеся затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты. Цель исследовательской работы: Расширение знаний о применении процентных вычислений в задачах из разных сфер жизни человека.   Задачи: познакомиться с историей возникновения процентов; изучить основные виды задач на проценты; рассмотреть задачи, тесно связанные с повседневной жизнью.

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА. Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в “концепции модернизации российского образования на период до 2010 г”, где ставится задача соединения “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старину о классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуальную систему обучения и социальную обучающуюся, в том числе с учетом реальных потребностей на рынке труда, отработки гибкой системы профилей коопераций старшей ступени школы c учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования”. Эксперимент процесса перехода состоялся в 2003-2004 учебном году по России. В ряде школ с сентября 2005 года начался переход на профильное обучение во всех школах. Решение о введении в школе профильного обучения (создание профильных классов) должен будет принимать учредитель, по предоставлению от администрации и органа самоуправления конкретной школы. Целью данного курса является развитие способностей учащихся к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях. Данная цель достигается следующими задачами: - формировать положительное отношение к самому себе, уверенность в своих способностях; расширить знания о мире профессий, рынке труда. повысить уровень психологической компетенции учащихся; - актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся.

Аннотация Данный учебный проект охватывает блок тем, связанных с правописанием НЕ с разными частями речи и постановкой тире между подлежащим и сказуемым. Указанные темы, как показывает многолетняя практика не только авторов проекта, но и всех учителей-словесников, являются одними из наиболее трудных в школьном курсе предмета «Русский язык». Решая поставленные проблемные вопросы, школьники смогут самостоятельно прийти к выводу о том, что правописание частицы НЕ обусловлено значением, грамматическими особенностями языковой единицы, а также ее происхождением. Таким образом, учащиеся не только повысят свою орфографическую и пунктуационную грамотность, но и будут формировать и развивать навыки исследовательской деятельности, навыки работы с информационными ресурсами, в том числе и электронными, познакомятся с обучающими возможностями информационной техники. Участники Ученики СОШ № 1155 г. Москвы 8 кл. «Б»: Антонова Т., Сергеев С., Филимонова Ж. 10 кл. «Б»: Кузнецов В., Федина А., Яркий М. Предметная область Русский язык

Эффект Зеемана «В пламя между полюсами электромагнита я поместил волокно асбеста, пропитанное обычной солью. Свет пламени изучался с помощью дифракционной решетки Роуланда. При каждом замыкании цепи, обе D-линии натрия уширялись» Петер Зееман, Nature, 1897 Какой из магнитов использовал Зееман? электромагнит из знаменитого эксперимента хранится в музее Лейдена (here)

НИИ ядерной физики МГУ им. Д.В.Скобельцына Физика высоких энергий Физика космических лучей Физика космоса Ядерная и атомная физика Применение ядерно-физических методов Обучение экспериментальным методам исследований по ядерной и атомной физике НИИЯФ - школе Электронные образовательные материалы по физике макро- и микромира в Сети. Ядерный и космический практикум для школьников. Программы повышения квалификации учителей.

Преподавание предмета "Родной язык" будет направлено ​​на развитие навыков студентов в разговорной речи, чтении, письма и слухового восприятия на их родном языке. Студенты также должны иметь возможность развивать знания своего родного языка. В дополнение к обучению студенты развивают знания о литературе. ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА Kursplan - Modersmål Gymnasiet "Ämnets syfte Modersmålet är av grundläggande betydelse för lärandet och en väg till kunskap. Det är därför ett viktigt uppdrag för skolan att skapa goda möjligheter för elevernas språkutveckling i modersmålet. Genom samtal och genom läsning och eget skrivande tillägnar sig individen nya begrepp, lär sig att se sammanhang, tänka logiskt, granska kritiskt och värdera. Genom språket bildas kunskap och genom språket görs kunskapen synlig och hanterbar. Förmågan att reflektera över, förstå, värdera och ta ställning till företeelser i omvärlden växer. Modersmålsämnet har tillsammans med andra ämnen ett ansvar för att denna kunskapsutveckling sker." Hämtat från: http://www3.skolverket.se

Первый бой подразделений советских войск в Афганистане (январь 1980 г.) Рейдовые действия усиленного батальона 108 мсд ОКСВ в ущелье Вардак

Цели: Закрепить: умение различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам Умение самостоятельно составлять односоставные предложения, строить текст, используя односоставные предложения «Умолчание» местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к «украшению и важности» служит…» М.Ломоносов «Действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестно-неопределенное» Пешковский

ПРОБЛЕМА: ВЫЯСНИТЬ, МОЖЕТ ЛИ ЧЕЛОВЕК СОХРАНИТЬ СЕБЯ И ПРИРОДУ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ? Природа- это естественная среда обитания человека. Природа- это огромная кладовая тех ресурсов, которые необходимы человеку в производственной деятельности и в повседневной жизни. Без природы невозможна жизнь человека. Природа.

Цель урока: -обучить решению задач на вычисление объема призм, обобщить и систематизировать имеющиеся у учащихся сведения о призме и ее элементах, формировать умения решать задачи повышенной сложности; -развивать логическое мышление, умение самостоятельно работать, навыки взаимоконтроля и самоконтроля, умение говорить и слушать; -выработать привычку к постоянной занятости каким- либо полезным делом, воспитание отзывчивости, трудолюбия, аккуратности. САМОКОНКОЛЬ И ВЗАИМОКОНТРОЛЬ Класс Фамилия имя Основные линейные элементы: max 8 С помощью рисунка назовите: max 8 Домашнее задание max 10 Задачи max 8 Тест max10 Итоговая Оценка 11 «В» Иванова Варвара 7 7 7 8 8 37 Оценка 8,4=8

Общая информация: группа 36 у – «Кузница лидерства и креатива» нас много – 31 человек куратор – Бровина Ирина Леонидовна староста – Шишкина Екатерина Андреевна МЫ СТУДЕНТЫ! >

Я прошла обучение в ЦГО«ВЕРТИКАЛЬ» по программе «Мой выбор». Занятия в Центре мне очень понравились! Я рада, что познакомилась с таким лучезарным, светлым и открытым человеком, как Ольга Васильевна Конарева, которая является руководителем ЦГО «ВЕРТИКАЛЬ» и автором программы «Мой выбор». Занятия в Центре помогли мне углубиться в актуальные в современное время вопросы: мы изучили основы самомаркетинга и самопрезентации, познакомились с технологией написания резюме и составления портфолио, узнали о том, как вести деловые переговоры и с чего нужно начать, чтобы организовать собственное дело. Тренинги, проводимые на занятиях, позволили мне лучше узнать себя и понять не только свой внутренний мир, своё «Я», но и научили понимать других людей и находить компромиссы в общении в ситуации взаимодействия с ними. На занятиях мы узнали, что в жизни необходимо расставлять приоритеты, знать свои права и нести ответственность за совершённый выбор. Я поставила для себя определённые цели и ориентиры, которые помогут мне стать полноправным членом общества. Стёпина Дарья ученица 8Б класса МОУ «СОШ №87» консультант ЦГО «ВЕРТИКАЛЬ». Было всегда интересно! Меня очень впечатлила организация проведения занятий: это и тренинги, и свободное общение, и возможность высказать своё мнение и принять участие в различных интерактивных методиках и играх. Я была в восторге от фотосессии, которая проводилась в разделе «Мастерская творчества» по теме «Самомаркетинг на рынке труда. Что такое имидж?» и помогла мне найти свой неповторимый образ. Хочу сказать большое спасибо всем организаторам работы и преподавателям Центра «ВЕРТИКАЛЬ», особенно Ольге Васильевне, и пожелать успехов в дальнейшей работе по программе «Мой выбор» в Центре гражданского образования «ВЕРТИКАЛЬ». Буду с нетерпением ждать начала занятий в Центре в следующем учебном году!

СРЕДА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАЛОМОБИЛЬНЫХ ГРУПП НАСЕЛЕНИЯ В ПЕРМСКОМ КРАЕ 2008 г. Результаты обследования доступности для маломобильных групп населения входов в социально значимые здания в Пермском крае Обследование проводили инвалиды – члены Пермской краевой организации Всероссийского общества инвалидов в августе – октябре 2007 г.

Семинар 16-17 ноября 2000 Цели дискуссионной группы Алгоритм конструирования “виртульного информационного центра” (квази системный подход к созданию центра) “Давайте посчитаем…” (виртуальному центру - виртуальный бюджет) Семинар 16-17 ноября 2000 Организация информационных центров Название центра Миссия/Цель Главные задачи Клиентура Система услуг Инфраструктура Информационные ресурсы Схема финансирования Кадры

Ребята! Сейчас мы с вами отправимся в лес за грибами! Берем корзинки - и внимательно смотрим под ноги! Поднимаем каждый листочек, каждую былинку! Вдруг под ней прячется красивый и вкусный гриб? Только нужно быть осторожными! Кладите в корзинку только съедобные грибы. Ядовитые грибы не трогайте! Сейчас проверим, умеете ли вы отличать съедобные грибы от ядовитых! №1 Определи съедобный этот гриб или несъедобный?

На практике мы часто встречаемся с зависимостями между различными величинами не только в математике, но и в других сферах деятельности. С помощью графиков наиболее естественно отражаются функциональные зависимости одних величин от других. Геометрические преобразования графиков, построение кусочно-заданной функции, графики, содержащие переменную под знаком модуля позволяют передать красоту математики. Курс «Графики улыбаются» позволяет углубить знания по построению графиков линейной, квадратичной функции, а также раскрывает новые знания о геометрических преобразованиях графиков, выходящих за рамки школьной программы.

Основания востребованности стандартов оказания услуг Потеря ориентиров (к чему стремиться?) Определения границ зоны ответственности (за что отвечает?) Объекты управления (чем управлять?) Требование перехода к оказанию услуг в соответствии со стандартами качества возникает в период с конца 2005 года начало 2006 года С начала 2007 года в программных документах различного уровня начинает использоваться конструкция целеполагания, при которой в качестве цели рассматриваются: достижение уровня оказания услуг требованиям стандарта; обеспечение оказания услуг на уровне установленном стандартом; …. Стандарт качества/деятельности – система расширенных требований к качеству/деятельности, позволяющие составить полное (объемное) представление о желаемом состоянии объекта/процесса Виды целей аб. 6,7 п. 5 Положения о докладах о результатах и основных направлениях деятельности СБП, утв. Постановлением Правительства РФ от 22 мая 2004 г. №249 «цель» - краткое описание ожидаемого конечного общественно значимого результата реализации одной или нескольких основных функций государства в сфере деятельности субъекта бюджетного планирования; «задача» - краткое описание ожидаемых конечных количественно измеримых, общественно значимых результатов деятельности субъекта бюджетного планирования по конкретным направлениям достижения одной из стратегических целей;