Презентации, доклады, проекты без категории

0 пиксель 639 пиксель Столбцы X Y С Т Р О К И 0 пиксель 479 пиксель Экран монитора в графическом режиме. Экран в графическом режиме- это совокупность пикселей. СТАНДАРТНЫЙ МОДУЛЬ GRAPH Все процедуры и функции для работы с графическим режимом монитора находятся в модуле GRAPH. Поэтому после стрoки Program N1; необходимо набрать USES GRAPH;

ТБИЛИССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКЧЕСКИХ ОТНОШЕНИИ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА: 3 МЕСЯЦА 72 ЧАСOB 16 ЧАСОВ (ТЕСТЫ) 10 ЧАСОВ- ФИНАЛЬНЫЙ ТЕЗИС ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ - 98 Целевые Группы: Государственные служащие (Министерство экономики, Департамент Туризма и т.д.) ВУЗ-ы ( Педагоги; Студенты) Представители Турагенств Туроператоры Менеджеры HoReCa Менеджеры Гостиниц Незанятое население

Авторский коллектив Преподаватели кафедры общей физики физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова: Грачев А.В., доцент, к.ф.-м.н. Погожев В.А., доцент, к.ф.-м.н. Селиверстов А.В., старший преподаватель, к.п.н. Боков П.Ю., ассистент, к.ф.-м.н. Вишнякова Е.А., ассистент, к.ф.-м.н. Шаронова Н.В., профессор кафедры теории и методики обучения физике МПГУ, д.п.н., зав. кафедрой физики гимназии №1543 Имеем: Морально устаревший традиционный набор УМК (переиздание с 30-х годов ХХ века) Отсутствие идейно единого УМК для основной и полной школы Набор «очень простых» определений и формулировок законов Отсутствие понимание их физического смысла и взаимосвязи Результат: Представление о бессистемности, логической нестройности физики, о бесконечном разнообразии задач

Сплит-системы серии GS Сплит-системы серии GS Серия GS – это линейка «Hi-end» сплит-систем Zanotti. Данная серия имеет самый широкий номенклатурный ряд, богатую комплектацию и большой выбор опций. Лидерство в сегменте высококлассных холодильных машин, показывает прочную и долгосрочную позицию компании Zanotti на рынке. Сплит-системы серии GS предназначены для монтажа (компрессорно-конденсаторный агрегат устанавливается на стене, воздухоохладитель – на потолке) в холодильных камерах малого и среднего объема.

РОМАНОВ Вячеслав Леонидович доктор социологических наук, профессор; специалист в области социальной самоорганизации, государственного управления, теории социальных кризисов. Автор работ по проблемам социальной инноватики государственного управления. Научный руководитель программы управления и организации кафедра социальных систем Миссия программы

Что такое GDSN? Предыстория: GDSN – глобальная сеть синхронизации данных. Концепция GDSN разработана по инициативе крупнейших международных компаний, в рамках GCI и EAN.UCC (GS1). Цели: Сокращение издержек в цепях поставки, связанных с неточностью данных Создание эффективной системы обмена данными в рамках цепей поставки Что такое GDSN? Определение: GDSN – это построенная на основе Интернет сеть, обеспечивающая взаимодействие каталогов данных, или каталогов, и глобального регистра, и позволяющая компаниям обмениваться стандартизированными и синхронизированными данными со своими торговыми партнерами, в том числе, в глобальном масштабе.

Дисплей " Аква Тонус" 8 крючков, белый Хук-клип Аква Тонус 4

Учебные вопросы: Теория бюрократии как научная основа развития государственной службы. Сущность современной российской государственной службы. Литература : Атаманчук Г.В. Сущность государственной службы: история, теория, практика. – М., 2002. Богданов А.А. Тектология: всеобщая организация науки. – М., 1989. Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990. Государственная гражданская служба в России: опыт и проблемы становления: материалы научной конференции. – М., 2005 Государственная служба: научный подход. Зарубежный опыт. – М., 1995, вып. 9. Карпичев В.С. Теоретические основы государственной службы. В кн. Государственная служба: теория и организация. Курс лекций. – Ростов-на-Дону, 1998. Магомедов К.О. Социология государственной службы. - М., 2007. Мельников В.П., Нечипоренко В.С. Государственная служба в России: отечественный опыт организации и современность. – М., 2003. Мизес Л. Бюрократия. – Челябинск, 2006. Нечипоренко В.С. Теория и организация государственной службы. Курс лекций. – М., 2008.

4 3 2 1 1 4 3 2

В АД ║ ВС АС – биссектриса < ВАД

Управление государственными учреждениями Бюджетные учреждения Бюджетные учреждения Бюджетные учреждения Развитие инфраструктуры. Управление имуществом и землей

ГУБЕРНАТОРСКИЙ СОВЕТ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ Расходы консолидированного бюджета Тульской области на образование в 2010 году в сравнении с 2009 годом ГУБЕРНАТОРСКИЙ СОВЕТ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ Расходы бюджета Тульской области по департаменту образования Тульской области в 2010 году в сравнении с 2009 годом

Цель обучения подростковой школы: формирование учебной самостоятельности подростка, способного на заключительном этапе школьного образования построить собственную индивидуальную программу и выполнить ее Этапы формирования учебной самостоятельности Начальный этап (1-4 кл.) Подростковый этап (7-9 кл.) Переходный этап (5-6 кл.) Этап самоопределения (10-11 кл.) Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников Построение индивидуальных образовательных маршрутов Индивидуальные образовательные программы старшеклассников Самостоятельность, инициативность, ответственность молодых людей Переходный этап (период адаптации к школе) Переходный этап (период осмысления и самоопределения)

Подходы к организации урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО «Только на уроке можно определить роль учителя в учебном процессе, только на уроке можно увидеть его рост и развитие». Ю.А.Конаржевский Вопросы для обсуждения: 1.Как изменятся подходы к конструированию урока в условиях внедрения ФГОС НОО? 2.Какими педагогическими умениями необходимо владеть педагогу для успешной реализации ФГОС НОО? 3.Как изменятся подходы к составлению рабочей программы по учебному предмету в условиях внедрения ФГОС НОО?

Откуда есть-пошла кукла-оберег? Наши предки верили, что природа полна добрыми и злыми духами (невидимыми для нас существами). И только следуя обычаям и обрядам отцов и дедов, можно сохранить свой дом и своих близких от зла. Один из таких обычаев – изготовление кукол-оберегов, которых давали родным, например, в дальнюю дорогу. Делали их из кусочков старой одежды членов семьи. Из них же надергивали нитки для наполнения голов и грудей куколок и связывания деталей куклы. ВАЖНО: именно связывать, а не сшивать! При изготовлении куклы-оберега нельзя пользоваться ножницами и иглами (они приносят разлад в дом). И нельзя  рисовать лицо кукле (иначе через глаза в куклу может вселиться злой дух). Пока делаешь куклу-оберег, важно думать о том, кому ты ее хочешь подарить. Думать только по-доброму, по-хорошему. И тогда куколка принесет человеку счастье. В дом – богатство, а детям – здоровье. Сделай куклу сам! 1. Формируем голову, шею туго перехватываем нитками. 2. Из боковых частей квадрата ткани формируем руки: уголки загибаем внутрь, фиксируем нитью кисти рук.

Ветер возникает вследствие неравномерного нагрева солнечной радиацией сферической атмосферы планеты. Диссипация кинетической энергии ветра происходит внутри атмосферы из-за турбулентности и путём трения о поверхность суши и воды. Среднее по глобусу поступление энергии Солнца равно Вт/м Вт/м В среднем скорость генерации ветра равна скорости её диссипации . Х. Свердруп (1917) Вт/м А. Оорт (1963) Вт/м Э. Лоренц (1967, 1970) КПД по ветру . Диссипация в пограничном слое: , (1) где м), кг/м при С, . Поток импульса от атмосферы к воде (2) Приток энергии ветра к поверхности (3) Величина измеряется напрямую (И.А. Репина и сейчас у нас), либо извлекается из вертикальных профилей ветра и при стратификациях, близких к нейтральной, когда масштаб Обухова м, , что соответствует . Однако С ростом неустойчивости, т.е. при конвекции (Kahma&Calcoen, JGR 1992, Badulin et al, FM 2007) и с ростом ветра сопротивление растёт, т.е. обмен импульсом и энергией усиливается.

Целевая аудитория и основные потребности Целевая аудитория Возраст: от 20 до 40 лет Пол: мужчины и женщины Психографические данные: – чувствительны к цене; – пользуются лишь основными функциями; – невысокая цена, длительное время работы без подзарядки и удобство использования являются важными факторами при выборе; – важно наличие основных функций безопасности. Основные потребности Ключевые факторы, побуждающие к покупке: цена, время работы без подзарядки аккумулятора, удобство использования Основные функции безопасности Анализ конкурентов

Конечно-элементная модель корпуса и ротора ГТУ Подшипниковые опоры Ребра жесткости Корпус компрессора Корпус турбины Корпус камеры сгорания Ребра жесткости Анализ собственных частот изгибных колебаний ГТУ Первая собственная форма колебаний газотурбинной установки F1 Анализ собственных частот изгибных колебаний ГТУ

«Слава, добытая обманным путем, скоро становится тяжелым бременем». М. Твен

Сетевой образовательный проект Проектирование - это деятельность, под которой понимается в предельно сжатой характеристике промысливание того, что должно быть. Cетевой образовательный проект — совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата этой деятельности, организованная на основе компьютерной телекоммуникации. Решение проблемы, заложенной в сетевом проекте, почти всегда требует привлечения интегрированного знания (знания из разных предметных областей). Образовательные ценности сетевых проектов Повышение образовательной активности (Е.Н.Ястребцева: «…реальный путь совершенствования не только ученика, но и учителя, который, будучи вовлеченным в проектную деятельность, вынужден постоянно учиться») Развитие коммуникативных способностей Освоение информационных технологий Сетевые проекты педагогически оправданны тогда, когда в проекте предусматривается: Сбор данных в разных странах, регионах, городах и сопоставление наблюдений за природой, физическими, социальными и др. явлениями; Сравнительное исследование или изучение событий, явлений, фактов, эффективности решения одной проблемы для выявления определенной тенденции, разработки предложений и принятия решения; Совместная познавательная, творческая или игровая деятельность.

Когда автор строит свое повествование, перед ним, вообще говоря, открыты две возможности: он может вести описание со ссылкой на то или иное индивидуальное сознание, то есть использовать какую-то заведомо субъективную точку зрения, - или же описывать события по возможности объективно. Иначе говоря, он может оперировать данными какого-то восприятия (или нескольких восприятий) или же известными ему фактами. (Разумеется, возможны и разнообразные комбинации указанных принципов, то есть различные чередования авторской позиции в указанном отношении.) Сказанное верно как в отношении художественной литературы, так и в отношении повседневного (бытового) рассказа. Действительно, когда мы рассказываем о том или ином событии, которому сами были свидетелями, мы неизбежно сталкиваемся с дилеммой: рассказывать ли только то, что мы сами непосредственно видели, то есть факты, либо реконструировать внутреннее состояние действующих лиц, мотивы, которые руководили их действиями, но не были доступны внешнему наблюдению, - то есть принимать во внимание их собственную (внутреннюю) точку зрения. (Обыкновенно при этом мы пользуемся как тем, так и другим приемом, соответственно комбинируя наш рассказ.) Так же и в произведениях художественной литературы: персонажи даются описанными либо с первой, либо со второй точки зрения. Приведем конкретный пример, демонстрирующий возможности «субъективного» (то есть использующего чье-то индивидуальное восприятие, некоторую психологическую точку зрения) и «объективного» описания некоторого события. Вот как описывает Достоевский в «Идиоте» сцену покушения Рогожина на жизнь князя: Глаза Рогожина засверкали, и бешеная улыбка исказила его лицо. Правая рука его поднялась, и что-то блеснуло в ней; князь не думал ее останавливать (VIII, 195). Двумя абзацами ниже то же событие описывается с существенно отличной точки зрения. Надо предположить, - пишет автор, - что... впечатление внезапного ужаса, сопряженного со всеми другими страшными впечатлениями той минуты, - вдруг оцепенили Рогожина на месте и тем спасли князя от неизбежного удара ножом, на него уже падавшего (VIII, 195). Так мы узнаем, что предмет, блеснувший в руке Рогожина, был нож.

Руководитель программы Сахнова Татьяна Владимировна, д.ю.н., профессор Образование: Аспирантура Института государства и права АН СССР; защита кандидатской диссертации – в ИГПАН СССР (г. Москва, научный руководитель – проф. А.А. Мельников). Защита докторской диссертации (1998 г.) – МГУ им. М.В. Ломоносова (г. Москва). Публикации: Общее количество публикаций – около 100. Имеет публикации за рубежом и на иностранном языке. Опубликовано восемь книг (шесть – в центральных издательствах : БЕК, Юристъ, Городец, МЦФЭР, Волтерс Клувер; г. Москва). Автор Курса гражданского процесса (М.: Волтерс Клувер, 2008. - 43,5 п.л.) и Практикума по гражданскому процессу (М.: МЦФЭР, 2006. - 26 п.л). Место работы и должность: Сибирский федеральный университет, Юридический институт, зав. кафедрой гражданского процесса. Является руководителем двух магистерских программ: «Гражданский процесс, арбитражный процесс»; «Гражданское право, семейное право, международное частное право». Доктор юридических наук, профессор Адрес: 660075, г. Красноярск, ул. Маерчака, 6. Каб. 3-09а тел: +7 (391) 221-88-85 факс: +7 (391) 221-63-66 Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Какие навыки получает выпускник программы? Правоприменительные навыки Составление юридических документов Организационно-управленческие навыки Исследовательские навыки Толкование нормативных актов Ориентация на реальные юридические проблемы Гражданский процесс. Арбитражный процесс.

О терминах «Контроллинг - ориентированная на достижение целей … система информационно-аналитической … поддержки руководителей …» (С.Фалько и др.,) В статье «Сущность и содержание контроллинга…» приведено 30 определений этого термина «Истинного» контроллинга не существует Обсуждение этой концепции затрагивает ряд практических вопросов финансового и общего менеджмента компаний Примеры реального контроллинга: «чисто русский» вариант Инициатива и контроль собственника Прямой контакт «собственник – рядовой экономист» Экономисты отвечают за все и, главное, за эффективность Новый собственник – иностранная компания – удивлена подобной широтой функционала финансово-экономической службы