Презентации, доклады, проекты без категории

Заседание творческой группыРуководитель Л.А. Панова
Заседание творческой группыРуководитель Л.А. Панова
Культурное содержание (материалы освоения) память понимание Сознание воспитанников Работа с пониманием и его развитием. Содержание понимания и его развитие Предмет понимания (знаки)-это то, что подлежит пониманию Понимание предмета (смыслы)- это то, что складывается в сознании воспитанника о данном предмете и может быть выражено им словесно сверх воспроизведенного внешнего шаблона Понятое содержание текста (результат) - это то, что конкретно понято Понимание содержания (процесс)- это те средства и способы, которые использует воспитанник для достижения результата понимания Культурные средства понимания - это те средства и способы, которые использует воспитанник для достижения результата понимания Средства организации понимания- это те приемы, методы, средства, которые использует педагог, то есть механизм «Как я это буду делать».
Продолжить чтение
О некоторых проблемах развития электронного документооборота в России
О некоторых проблемах развития электронного документооборота в России
Развитие информационного общества в России Россия де-факто участвует в формировании глобального информационного общества: Быстрыми темпами развивается информационная инфраструктура, отечественный рынок информационно-коммуникационных технологий Информационно-коммуникационные технологии все более активно используются в экономической, политической, социальной и духовной жизни общества Совершенствуется система правового регулирования отношений в области создания и использования информационных технологий В общественном мнении страны складывается понимание необходимости интенсификации постиндустриального развития Стратегия развития информационного общества в России Заседание Совета Безопасности Российской Федерации, 25 июля 2007 г.
Продолжить чтение
Развитие общественныхинститутов
Развитие общественныхинститутов
Общественные институты Общественные (гражданские) институты – прежде всего, НКО (негосударственные некоммерческие организации) и неформальные практики самоорганизации граждан. Основная задача группы – показать потенциал общественных институтов для социально-экономического развития страны Структура российского третьего сектора (по данным Центра исследований гражданского общества и некоммерческого сектора, 2010 г.) Общее число негосударственных некоммерческих организаций составляет 360 тыс. (по данным Росстата на 01.01.2009). Из них реально действующих приблизительно 38%, т.е. 136 тыс. Повышение общественного доверия и легитимности государственной политики Своевременное выявление социальных проблем Снижение социальных рисков Профилактика протестных настроений в обществе Снижение разрыва между богатыми и бедными Снижение уровня бедности
Продолжить чтение
«Дорожная карта» внедрения механизмов управления по результатам
«Дорожная карта» внедрения механизмов управления по результатам
Цель и задачи круглого стола Цель - продвижение к подготовке единой методологии и «дорожной карты» внедрения управления по результатам при реализации реформ государственного управления Задачи: - обсуждение и оценка значимости «смежных» проблем внедрения механизмов управления по результатам; - формулировка и оценка предложений по «дорожной карте»; - ориентация экспертного сообщества на актуальные задачи. Раздаточный материал Программа круглого стола (с вопросами для обсуждения по сессиям) Управления по результатам - Определения. Нормативно-правовая база внедрения механизмов управления по результатам. Вопросы управления по результатам в мероприятиях реформ государственного управления (с оценкой выполнения и определением проблем). Проблемы внедрения механизмов управления по результатам (по стадиям управления) «Дорожная карта» внедрения механизмов управления по результатам в деятельность органов государственной власти Российской Федерации на среднесрочный период
Продолжить чтение
Преодоление частотных разрывов для запуска и продвижения беспроводных широкополосных услуг
Преодоление частотных разрывов для запуска и продвижения беспроводных широкополосных услуг
Результаты WRC-2007 Принято решение об использовании вместо термина IMT-2000, нового термина IMT, который включает и IMT-2000, и перспективные мобильные технологии IMT-Advanced. Отмечено, что мобильные сервисы лучше развертывать в диапазонах до 5 ГГц (учитывая стоимость, площадь покрытия, энергоемкость трубок), оставив 5-6 ГГц для медленных “пешеходных” (nomadic) . Диапазон 450-470 МГц был идентифицирован для IMT на глобальной основе. Диапазон 790-806 МГц был идентифицирован для IMT на глобальной основе, кроме того расширенный диапазон 790-862 был идентифицирован для IMT в Регионе 1, и, кроме того, подвижная служба будет работать там на первичной основе (с 2015 г.). Диапазон 2300-2400 МГц был идентифицирован для IMT на глобальной основе. Диапазон 3400-3600 МГц распределен подвижной службе на глобальной основе, а в Регионе 1 – еще и идентифицирован для IMT (последнее – с 2010 г.) Источники: www.itu.int, доклад В.О.Тихвинского (РАЕН) 14.08.08 Диапазон 800 МГц
Продолжить чтение
Об участии Общественной палаты, институтов Гражданского общества в реализации ПНПО
Об участии Общественной палаты, институтов Гражданского общества в реализации ПНПО
Гражданские институты и ПНПО Общественное участие в ПНПО – не средство его реализации, одна из задач. Отсутствие гражданского участия в региональной, федеральной образовательной политике – свидетельство неэффективности управления системой образования. Адамский, А.И., ОП РФ, ИПОП «Эврика» www.eurekanet.ruwww.eurekanet.ru [email protected] Гражданские институты и ПНПО Основным результатом общественного участия в ПНПО является, с нашей т.з., не только распределение средств с учетом экспертной оценки ГИ, но и формирование Гражданского заказа системе образования на региональном и федеральном уровне. Гражданский заказ – институт улучшения качества системы образования. Адамский, А.И., ОП РФ, ИПОП «Эврика» www.eurekanet.ruwww.eurekanet.ru [email protected]
Продолжить чтение
Основные результаты работы по инновационному образовательному проекту « Одаренные дети»
Основные результаты работы по инновационному образовательному проекту « Одаренные дети»
О необходимости создания Центра исследования и развития одаренности Работа по ИОП « Одаренные дети» выдвинула на первый план следующие обстоятельства работы с одаренными детьми: Одаренные дети характеризуются особым типом развития, в силу чего нуждаются в специальных условиях обучения и воспитания. У этих детей часто отмечаются трудности развития, которые нередко приводят к социальной и психологической дезадаптации. Неслучайно, что по классификации ВОЗ одаренные дети относятся к группе риска. Работа с одаренными детьми требует специально подготовленных кадров, новых форм организации основного и дополнительного образования, проектно- исследовательской деятельности, психологической службы и других характеристик развивающей среды. Необходима многоплановая, выстроенная на фундаменте серьезных научных исследований и практически обоснованная и гибкая СИСТЕМА работы с одаренными детьми. Для создания такой системы работы с одаренными детьми при МГППУ в 2008 году создан Центр исследования и развития одаренности Научно- исследовательская программа Центра Ближайшие задачи (на 2009 г.) Междисциплинарное исследование проблемы интеллектуального потенциала нации и его роли в экономическом и социальном развитии и международной конкурентоспособности. Изучение возрастных и индивидуально- типологических различий в динамике одаренности в разных условиях развития и обучения. Изучение развития потребности в эмоционально- волевом напряжении. Перспективные задачи (до 2012 г.) Разработка российской национальной и вариативных региональных модели развития потенциала одаренности. Разработка научно-методического инструментария для проведения комплексной работы по выявлению и развитию одаренности, в том числе инновационных методов диагностики социального и эмоционального интеллекта. Проведение высокотехнологичных аппаратурных психофизиологических исследований особенностей высшей нервной деятельности одаренных детей и подростков. Изучение потребностной сферы одаренных детей, в том числе: развития «потребности в самовозрастании» как подросткового этапа развития потребности в самоактуализации.
Продолжить чтение