Презентации, доклады, проекты без категории

Использование проблемного метода и роль проблемных ситуаций при обучении иностранному языку Актуальность Цели и задачи Объект и предмет Основные результаты положения выносимые на защиту Научная гипотеза Научная новизна Актуальность моего исследования В последнее время все большее распространение получает ориентация на такой тип обучения, который стимулирует интеллектуальное и нравственное развитие личности учащегося, активизирует его потенциальные возможности, формирует критическое мышление. Развитие коммуникативных способностей — это основная, перспективная, но очень нелегкая задача, стоящая перед учителями иностранных языков. Для ее решения необходимо, с одной стороны, освоить новые методы обучения, а с другой, создать принципиально новые учебные материалы, с помощью которых можно научить людей эффективно общаться.

Общие ссылки по открытым системам 1. http://www.intuit.ru/department/se/pposix/ 2. http://www.intuit.ru/department/se/posix2/ 3. http://www.ecolan.ru/terms.htm 4. http://www.opennet.ru/standard.shtml 5.http://www.opengroup.org/certification/idx/posix.html История вопроса

Мы все знаем о существовании венерических заболеваний и СПИДа. Многие из нас также знают, что избежать заражения и нежелательной беременности можно, используя презерватив. Но уверены ли мы в том, что презерватив действительно надежен? Правильно ли мы оцениваем свой риск заразиться? Иногда нам кажется, что вопросы, связанные с ВИЧ/СПИДом и другими инфекционными заболеваниями, передающимися половым путем, нас не касаются. Действительно ли это так? Этот раздел поможет разобраться в том, что скрывается за названиями ВИЧ и СПИД, насколько опасно это заболевание и как можно избежать заражения. Достоверная информация об инфекциях, содержащаяся в разделе, поможет принять правильное решение для защиты собственного здоровья и позволит избежать необдуманных поступков. Вирус Иммунодефицита Человека (ВИЧ) известен с 1981 года. Вирус ВИЧ относится к семейству ретровирусов ("медленных" вирусов). Он имеет сферическую форму и его ядро защищено оболочкой, которая хорошо приспособлена для существования в организме человека, однако чрезвычайно неустойчива к внешней среде. ВИЧ быстро погибает вне среды обитания и поэтому не может передаваться через воздух и воду. Попадая в организм человека, вирус ВИЧ проникает в клетки иммунной системы, призванные бороться с инфекциями. ВИЧ изменяет структуру таким образом, что эта клетка начинает служить "фабрикой" воспроизводства вируса. В определенный момент клетка Т-лимфоцита переполняется частицами вируса, взрывается и погибает. И так происходит все с большим и большим количеством Т-лимфоцитов. Когда их количество сильно уменьшается, иммунная система перестает справляться с инфекциями, и тогда у человека развивается Синдром Приобретенного Иммунодефицита (СПИД).

Это нужно знать! Это нужно помнить! Это нужно уметь! КУДА ЗВОНИТЬ ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ При угрозе и возникновении пожара; при возникновении чрезвычайных ситуаций; дорожно-транспортное происшествие. 01

ПРОБЛЕМА–РЕШЕНИЕ РАБОТЫ ПО РЕКУЛЬТИВАЦИИ ПРОВОДЯТСЯ СОГЛАСНО ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 23.02.94 №140 «О РЕКУЛЬТИВАЦИИ ЗЕМЕЛЬ, СНЯТИИ, СОХРАНЕНИИ И РАЦИОНАЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЛОДОРОДНОГО СЛОЯ ПОЧВЫ» И «ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ О РЕКУЛЬТИВАЦИИ ЗЕМЕЛЬ, СНЯТИИ, СОХРАНЕНИИ И РАЦИОНАЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЛОДОРОДНОГО СЛОЯ ПОЧВЫ», УТВЕРЖДЕННЫХ ПРИКАЗОМ МИНПРИРОДЫ РОССИИ И ГОСКОМЗЕМА ОТ 22 ДЕКАБРЯ 1995 Г. № 525/67. Сущность нашего метода заключается в упрощение и оптимизации процесса биологической рекультивации земель. Он предоставляет возможность рекультивации почвы при минусовых температурах.

МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Свое название модульное обучение получило от термина "модуль", одно из значений которого - "функциональный узел". Под модульной технологией обучения следует понимать реализацию процесса обучения путем разделения его на системы "функциональных узлов" . Задача учителя – способствовать развитию умений планировать свою деятельность, принимать решения, применять полученные знания по предмету в жизни. Добиваться решения поставленной задачи помогает внедрение новых технологий обучения, в частности модульной технологии как основы изменения стиля преподавания предмета, помогающего ученику лучше понять и полюбить физику.

СПИД, синдром приобретенного иммунодефицита– эпидемическое заболевание человека, поражающее преимущественно его иммунную систему, защищающую организм от различных болезнетворных агентов Действие: Проявляется этот синдром в развитии злокачественных образований и инфекционных болезней, причем организм становится беззащитным по отношению к микробам, которые в обычных условиях болезней не вызывают

Органы власти в России в XVII в. Вспомните систему органов власти и управления в XVII в. ? Царь Боярская дума Приказы Патриарх Приказ тайных дел Патриаршие приказы Отраслевые, территориальные, дворцовые Воеводы Взгляды Петра I на систему управления Петра не устраивала старая система государственного управления. Она была медлительна, «патриархальна», в Думе и приказах почти не велась документация, а потому было невозможно установить персональную ответственность за исполнение решений. Петр стремился заимствовать западные модели управления. Портрет Петра I. 1724–1725 гг. Худ. А. Матвеев.

Изучение клинической эффективности ИВТ осуществлено в период с 1993 по 2000 год на 20680 пациентах. В амбулаторно-поликлинических учреждениях метод ИВТ применён на 19535 пациентах, 88% из них пролечено безмедикаментозно; в сочетанном варианте пролечено 1039 в стационарах и 106 в санатории. По программе (72 часа) «Информационно-волновая диагностика и терапия в клинической практике» подготовлено врачей всех специальностей - 316, докторов медицинских наук - 5, кандидатов медицинских наук - 16, медицинских сестер - 62, все они стали пользователями аппарата Минитаг® и метода ИВТ, а часть из них приняли активное участие в апробации метода ИВТ. 9-2 Результаты клинического применения ИВТ в амбулаторно-поликлинических условиях исследованы у 19535 пациентов: среди них женщин - 66,22% (12936), мужчин - 33,78% (6599). Возрастной состав лечившихся: до 20 лет - 7,35% (1436), 21-30 лет - 12,34% (2411), 31-40 лет - 24,92% (4868), 41-50 лет - 37,12 (7251), 51-60 лет - 14,14% (2762), 61-70 лет - 3,46% (676), старше 70 лет - 0,67% (131). Наибольший удельный вес лечившихся - пациенты с болезнями органов кровообращения - 26,8% (5235), болезнями костно-мышечной системы - 26,2% (5118), болезнями органов пищеварения - 15,9% (3106), с болезнями нервной системы - 6,71% (1311). 9-3

ПОВТОРЕНИЕ СОБЫТИЯ ДОСТОВЕРНЫЕ СЛУЧАЙНЫЕ Происходят при каждом проведении опыта (Солнце всходит в определенное время, тело падает вниз, вода закипает при нагревании и т.п.). Происходят в определенных условиях, но при каждом проведении опыта: одни происходят чаще, другие реже (бутерброд чаще падает маслом вниз и т.п.). НЕВОЗМОЖНЫЕ

Центры многообразия и происхождения культурных растений  1. Учение о центрах происхождения культурных растений создал  Г.Д. Карпеченко А.В. Пустовойт Н.И. Вавилов Н.В. Цицин  2. Популяция растений, полученная в результате искусственного отбора, это –  Сорт Порода Штамм Вид 3. Самое большое количество культурных видов возникло в  Китайском (Восточноазиатском) центре Абиссинском Центральноамериканском Индийском (Южноазиатском) тропическом  4. Картофель, ананас, томат произошли в  Южноазиатском тропическом Средиземноморском Абиссинском Южноамериканском центре  5. Родина капусты и свеклы:  Центральноамериканский центр Южно-Западноазиатский центр Средиземноморский центр Южноазиатский центр     Тема урока: МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ. Цели урока: изучить основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов, выявить их суть.

Вопросы к экзамену по охране труда 3. Организация первой медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях на производстве. 12. Оказание доврачебной помощи при ожогах, обморожениях, поражениях электротоком, отравлениях, ранениях, ушибах, переломах на производстве. Вопросы к экзамену по охране труда 45. Организация первой медицинской помощи при вывихах, кровотечениях (их классификация), повреждениях связок, тепловом ударе. 60. Понятие доврачебной помощи, аптечки (ее состав), принципы наложения повязок, остановки кровотечения (их виды).

Актуальность вопроса: Общая летальность: 16-19% (до 36% у пожилых) Летальность при рецидиве: 30-40% Послеоперационная летальность: 12,9 % (до 45-61% у определенных групп больных) Желудочно-кишечные кровотечения из верхних отделов пищеварительного тракта Этиология ЖКК из верхних отделов ЖКТ Язвенные ЖКК: пептические эрозии и язвы; острые язвы и эрозии; изъязвленные опухоли; изъязвленные дивертикулы. Неязвенные ЖКК: синдром Маллори-Вейсса; варикозно расширенные вены пищевода; различные врожденные и приобретенные поражения сосудов; различные врожденные и приобретенные нарушения свертывающей и противосвертывающей систем крови. Наиболее частые причины: Язвенная болезнь желудка и ДПК – 50% Эрозивный гастрит, гатродуоденит – 13% Варикозно-расширенные вены пищевода – 10% Ангиодисплазии – 7% Эрозивный эзофагит – 6% С-м Мэлори-Вейса – 10-15% (5%) Опухоли ЖКТ – 2-5% Другие причины – 1-2% Неизвестный источник – 3-4% Отсутствие признаков ЖКК – 5% (10%)

« При сомнении воздержись…» латинская пословица Вопросы к рассмотрению: Что такое ВИЧ – инфекция и СПИД? Чем они отличаются? Как развиваются эти заболевания? Что может сделать каждый человек, чтобы предотвратить распространение ВИЧ – инфекции?

Цель: получить знания об особенностях физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот; рассмотреть энергетические изменения в процессах парообразования и конденсации. 1. Определение парообразования и испарения. 2. Физический смысл процесса испарения. 2. От чего зависит скорость испарения? 3. Насыщенный и ненасыщенный пар. 4. Процесс конденсации. 5. Значение процесса испарения в быту и технике.

Вступление Программа Adobe Photoshop CS очень многогранна. Она широко используется как для редактирования готовых изображений, так и для создания впечатляющих картинок с «чистого листа». Рекомендуемые системные требования: Pentium II, 1.0 ГГц, 256mb оперативной памяти, 285mb свободного места на жестком диске. цель Цель данной презентации– показать, что Adobe Photoshop используется не только для обработки фотографий, а обладает также огромными возможностями при использовании его в учебном процессе.

Проекты технопарковых структур и инновационных центров 1. Техноэкополис «Троицк» - 1990-1991 гг. 2. Технополис «Дубна» - 1991 г. 3. Технополис «Арзамас» - Российский ядерный центр (Постановление Миннауки) - 1991-1992 гг. 4. Технополис «Магнитогорск» - 1993 г. 5. Техноэкополис «Комсомольск-Амурск-Солнечный» (Указ Президента РФ, Постановление Правительства РФ) - 1995-1996 гг. 6. Техноэкополис «Стрежевой» (Указ Президента РФ, Постановление Правительства РФ) - 1996-1997 гг. Методология построения технопарковых структур и инновационных центров принцип “айсберга” - потенциал решения задачи; принцип “эскалатора” - создание механизма решения задачи; принцип “локомотива” - проекты-“лидеры”.

Парообразование 1. Испарение – процесс парообразования с поверхности жидкости. 2. Кипение – процесс парообразования, происходящий по всему объёму жидкости. Испарение жидкости

Самостоятельная работа является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей. Самостоятельная работа – это не форма организации учебных занятий и не метод обучения. Её правомерно рассматривать скорее как средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и психологической организации.

Особенности классификации дидактического материала Доступность материала для ученика

Мама, очень – очень я тебя люблю! Так люблю, что ночью в темноте не сплю. Вглядываюсь в темень, зорьку тороплю. Я тебя все время, мамочка люблю. Вот и солнце встало, вот уже рассвет. Никого на свете лучше мамы нет! В Центральной детской библиотеке с. Визинга прошел день семейного отдыха, посвященный Всемирному Дню Матери «При солнышке – тепло, при матери – добро!» «Дело было вечером…» Кто на лавочке сидел, кто на улицу глядел, Рядом бабушки ворчали. Почему-то мы молчали. Дело было вечером, Делать было нечего. Галка села на забор, Кот забрался на чердак… Тут сказала громко Оля Просто так… А у меня в кармане гвоздь, а у вас? А у нас сегодня гость! А у вас? А у нас сегодня кошка Родила вчера котят Котята выросли немножко, А есть из блюдца не хотят…

Причины отставания в обучении Пропуски занятий по болезни; Слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; Задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу. Педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма , счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др. Неблагополучная семья; Проблемы «улицы»; Прогулы; Языковой барьер; Признаки отставания - начало неуспеваемости учащихся Проявление признаков Ученик не может сказать , в чем трудность задачи , наметить план ее решения, решить задачу самостоятельно , указать, что получено нового в результате ее решения. Ученик не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал. Ситуация При решении задач , чтении текстов и слушании объяснения учителя.

Болевой абдоминальный синдром у детей – это совокупность симптомов, сопровождающих различные хирургические и нехирургические заболевания, одним из проявлений которых являются боли в животе. Боль - это своеобразное психофизиологическое состояние человека, возникающее в результате воздействия раздражителей, вызывающих органические или функциональные нарушения в организме. Это интегративная функция организма, которая мобилизует самые разнообразные функциональные системы для защиты организма от воздействия вредящего фактора и включает такие компоненты как сознание, ощущение, память, мотивация, вегетативные, соматические и поведенческие реакции, эмоции (БМЭ, т.3, с.869-870). В упрощённом варианте боль является субъективным ощущением, формируемым центральными структурами вследствие импульсов, идущих с периферии.

ВИЧ/СПИД Содержание Слайд 3 История возникновения Слайд 4 Что же такое СПИД? Слайд 5 Механизм развития заболевания. Слайд 6,7 Течение заболевания. Слайд 8 Диагностика ВИЧ –инфекции, лечение Слайд 9,10 Пути заражения. Слайд 11 ВИЧ не передается: ВИЧ/СПИД ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СПИД – это вирусное заболевание, которое вызывается вирусом – вирусом иммунодефицита человека (сокращенно ВИЧ). О его происхождении строятся всевозможные гипотезы, но ни одна из них точно не доказана. Наиболее вероятным считается происхождение этого вируса из тропической Африки, потому что именно там, среди диких обезьян (макак, мангабеев) широко распространены вирусы, близкородственные человеческим вирусам СПИДА. (Дело в том, что существуют разновидности вируса иммунодефицита человека: ВИЧ-1 и ВИЧ-2. В Африке в основном распространен ВИЧ-2, а в других странах и у нас в России-ВИЧ-1). Там эти виды обезьян всегда жили и живут рядом с человеком почти как домашние животные, и африканцы, следуя поверьям, иногда употребляют их кровь, сырое мясо, для повышения своей физической и половой силы. Поэтому, возможно, в организме человека вирус обезьян видоизменился и стал опасен для людей Первые больные с симптомами неизвестного тогда иммунодефицита были замечены в 1978-м году у нескольких молодых людей в США и Швеции. В 1981 году в США от неведомой болезни умерло около 130 человек молодого и зрелого возраста и через год эту болезнь назвали Синдромом приобретенного иммунодефицита (СПИД) и предложили, что он вызывается вирусом. Спустя год, т.е. в 1982-83 гг. ученые Люк Монтанье (Франция) и Роберт Галло (США) обнаружили вирус, вызывающий это заболевание, и назвали его ВИЧ. В это же время появились первые сообщения о СПИД - больных в Европе, Африке, а в 1985 году – в Юго – восточной Азии. В конце 80-х случаи СПИДа фиксировались во всех странах мира. На июнь 2000-го года в мире инфицировано 125 млн. человек. За 20 лет эпидемия унесла 22 млн. жизней, из них почти 5 млн. – дети. Ежедневно в мире заражается 20 тыс. человек