Презентации, доклады, проекты без категории

Оценка перспектив развития опционов на акции в РоссииИсполнительный директор ОАО «ИФ «ОЛМА»Андрей Белинский
Оценка перспектив развития опционов на акции в РоссииИсполнительный директор ОАО «ИФ «ОЛМА»Андрей Белинский
Особенности российского рынка деривативов на акции  - одна биржа – организатор торговли (РТС) -  внебиржевой рынок (в том числе – опционы на российские акции) в основном зарубежом в обращении преимущественно фьючерсы на акции с поставкой базового актива в обращении на биржевом рынке только опционы на фьючерсы небольшое количество обращаемых контрактов и их глубина небольшое количество контрагентов для внебиржевых сделок Причины российской специфики -    отсутствие судебной защиты внебиржевых сделок с деривативами -        отсутствие четкого регулирования рынка деривативов -        многочисленные биржевые кризисы (осталась одна биржа) -        общее небольшое число инвесторов на фондовом рынке ограничения для институциональных инвесторов -     слабая подготовка инвесторов и профессиональных участников для активной работы на рынке деривативов -        небольшое число ликвидных акций в обращении
Продолжить чтение
I
I
Гигиеническое нормирование приоритетных наноматериалов в объектах окружающей среды Оценка безопасности НЧ/НМ в эксперименте, определение зависимости доза-эффект 1. Идентификация опасного фактора Оценка степени потенциальной опасности НЧ/НМ Анализ научной и патентной информации Прогноз производства на основе трендов научной и патентной информации 2. Характеристика опасности 3. Оценка экспозиции Управление рисками (разработка и внедрение комплекса мер по снижению рисков) Объёмы производства и потребления продукции с НЧ/НМ База данных о свойствах НЧ/НМ Реестр продукции наноиндустрии Оценка на основе детерминистских эффектов HQ= E/D, где HQ-коэффициент опасности, E- экспозиция, D- предел безопасного поступления или ДСД Оценка на основе стохастических эффектов Банк данных демографических показателей 4. Оценка (характеристика) риска Содержание НЧ/НМ в объектах окружающей среды и продукции БЛОК-СХЕМА СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ РИСКА И УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НЧ/НМ
Продолжить чтение
АЛГОРИТМ МАСТЕРСКОЙК УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ2 КЛАСС (1-4) ПО ПРОГРАММЕ Л.А.ЕФРОСИНИНОЙ
АЛГОРИТМ МАСТЕРСКОЙК УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ2 КЛАСС (1-4) ПО ПРОГРАММЕ Л.А.ЕФРОСИНИНОЙ
Бабушка Метелица Немецкая народная сказка в переложении братьев Гримм Пересказ Т.Габбе - Дети делятся на 4 группы по 4-5 человек путём выбора полоски цветной бумаги. Каждая группа получает один из предметов: вата, сахар, белая бумага, крошки пенопласта; - Какие ассоциации возникают, когда вы видите данные предметы? От каждой группы предлагается несколько слов, которые записываются на доске. - На столах в группах предварительно разложены цветные листы с текстами (перевёрнутые вниз текстом). Детям прелагается перевернуть листок определенного цвета, на котором написаны загадки. Даётся время для чтения и отгадывания. Заслушиваются от каждой группы и записываются на доске варианты ответов. - Выделяются слова наиболее часто повторяющиеся. - На следующем этапе урока учащиеся складывают цветные полоски бумаги и получают слова: метель, пурга, вьюга, буран. Что так называют? (ответы детей: снег с ветром) Нужно отметить, что это слова синонимы. - Далее группам предлагается перевернуть листок другого цвета, где записаны отрывки из литературных произведений, где даётся описание этого явления природы. Дети читают сначала в группе друг другу, а потом по очереди каждая группа один отрывок вслух. Попробуем определить о чём мы сегодня будем читать в литературном произведении, с которым сегодня будем работать на уроке. - После определения темы дети начинают читать отрывки из произведения. При каждом разрыве высказываются предположения о возможном продолжении: Что ответила мачеха? Что увидела девочка? Что или кого могла увидеть девочка? Зачем нужно было, чтобы из перины летел пух? Что произошло около ворот? Какую награду получила ленивая девочка? - Учащиеся переворачивают листок третий, где предлагаются пословицы. Нужно выбрать пословицу из предложенных, или записать свой вариант пословицы. - Следующим этапом является работа в тетради на печатной основе. - Весь печатный раздаточный материал дети оставляют у себя в качестве подарка.
Продолжить чтение
Развитие налоговой системы России: институт консолидированного налогоплательщика
Развитие налоговой системы России: институт консолидированного налогоплательщика
Контроль трансфертного ценообразования в зарубежных странах ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ Ужесточение налогового законодательства Усиление контроля Рост уровня подготовки налоговых органов Увеличение числа стран, включающих положения о трансфертном ценообразовании в локальное законодательство Расширение списка сделок, подпадающих под контроль Рост числа стран, где вводятся требования о наличии обосновывающей документации; ужесточение требований, сокращение сроков предоставления Увеличение штрафных санкций Рост числа проверок по вопросу ценообразования Включение в план проверок в качестве приоритетного вопроса Более глубокий анализ в ходе проверки, рост числа запрашиваемых документов Рост числа специалистов по трансфертному ценообразованию и уровня их квалификации Создание специализированных отделов Разработка единой стратегии и подхода к проверке вопросов трансфертного ценообразования Взаимозависимые лица рассматриваются как отдельные налогоплательщики и самостоятельно выполняют свои налоговые обязательства (практически не используется) Налоговое право признает наличие взаимосвязи между взаимозависимыми лицами (используется в РФ) Наличие в законодательстве системы консолидированного налогообложения (используется в странах ОЭСР) Основные элементы: группа рассматривается как единый налогоплательщик; налог уплачивает головная организация; заполняется единая декларация; доходы и убытки членов группы объединяются; внутригрупповые обороты исключаются из налоговой базы Мировая практика налогового регулирования взаимосвязанных лиц
Продолжить чтение
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВАОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВАОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
МОНИТОГИНГ отслеживание реально достигаемого уровня владения изучаемым языком в разных условиях обучения и его соответствия требованиям государственного, а также международных стандартов языкового образования. Задачи мониторинга получать систематические данные о фактическом уровне обученности учащихся по ИЯ на разных этапах и ступенях овладения ИЯ осуществлять в соответствии с полученными данными коррекцию и конкретизацию учебных планов и программ; выявлять наиболее эффективные учебные курсы и методики обучения ИЯ; осуществлять мониторинг уровня профессиональной квалификации учителей; оказывать положительное влияние на уровень мотивации учащихся в процессе овладения ИЯ; отслеживать преемственность этапов и ступеней овладения ИЯ;
Продолжить чтение