Презентации, доклады, проекты без категории

Найти грамматическую основу, определить, чем выражено подлежащее: Сытый голодного (не)разуме..т. По «следам» домашней работы прилагательное Найти грамматическую основу, определить, чем выражено подлежащее: Наши выиграли! притяжательное местоимение

Словарно-орфографическая работа. Грома́да. Гром — ‘толпа’, ‘куча’ (общеслав.) Грома́дный. Громады гор. Громады кораблей. Громада (о корабле) двинулась и рассекает волны.( А.С.Пушкин) Синтаксическая разминка. Кустик прекрасен. Два листа держатся у самой земли. Три стебля растут прямо вверх. Один держит два белых цветка. Все вместе радуют глаз стройностью.

Со-имена Синонимы ( от греч. sinonimos – «одинаковый, одноимённый») – это слова одной и той же части речи с одинаковым или близким (сходным) лексическим значением, но различные по звучанию.

Тема урока: Части речи в доказательном высказывании Части речи – это крупные риторические аргументы, средства риторического доказывания.

Повторяем определения   — это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение какого-либо признака предмета, явления, действия — это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия:   — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.     — это разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. Гипербола литота перифраз синекдоха Повторяем определения Найдите ошибку  A) Метафора — это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. Б)  Метонимия — это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе смежности двух предметов или явлений.   В)   Ирония (в пер. с греч. — притворство) — это употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Ирония представляет собой вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой скрывается насмешка  Г) Сравнение — это образное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. Г

Сегодня мы поговорим о таком типе речи, как рассуждение. Есть даже в детских книгах герои, любящие порассуждать. Помните ослика Иа-Иа из сказки А. Милна «Винни- Пух и все-все-все»? «Старый серый ослик Иа-Иа стоял один-одинёшенек в заросшем чертополохом уголке Леса, широко расставив передние ноги и свесив голову набок, и думал о Серьёзных Вещах. Иногда он грустно думал: «Почему?», а иногда: «По какой причине?», а иногда он думал даже так: «Какой же отсюда следует вывод?» И неудивительно, что порой он вообще переставал понимать, о чём же он, собственно, думает».

Проверь себя! 1 – б, в 2 – а, б, в 3 – а, б, г 4 – б, в А у вас так? Ни холодно ни жарко Ни дать ни взять Ни сесть ни встать Ни рыба ни мясо

Переделка Какое животное имеет два горба ? Какое животное на носу носит рог ? Какое животное имеет самую длинную шею ? Львы живут семьями. Львиная семья называется прайд

Цель: учить переносить слова, учитывая правила переноса Задачи: формировать навык переноса слов, общеинтеллектуальные умения - развитие образного и вербально-логического мышления (деление на группы); умения сравнивать, сопоставлять, обобщать; создавать условия для формирования учебных качеств: усидчивости, умения работать в паре и в группе; воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма, взаимопомощи. Оборудование: компьютер, мультимедийная установка Наглядное обеспечение: таблицы с буквами для работы в парах; 6 магнитов; карточка со словом «посуда»; 2 листа со словами из словаря; карточки с картинками для дополнительной работы; учебник русского языка В. П. Канакиной; 3 листа с текстом для групповой работы; на доске 2 предложения со словами с удвоенной согласной

26 ноября. Классная работа. земля страна Родина Зз Словарная работа: 1. Население нашей страны. 2. Всегда во рту, А не проглотишь. 3. У избы побывал – Всё окно разрисовал, У реки погостил Во всю речку мост мостил.

Цель: формирование обще учебных компетенций по предмету за курс 5-11 классов. Задачи: повторить основные теоретические сведения за курс основной средней школы по русскому языку и литературе; развивать познавательный интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла;  расширить кругозор учащихся. Оборудование:  1. карточки с заданиями,  2. музыкальное сопровождение,  3. ручки и листочки. Ход мероприятия Учитель (или ведущий): - Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Мы собрались сегодня в этом зале, чтобы провести игру “Последний герой” по русскому языку и литературе. Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.  Вот правила игры: “Последний герой” состоит из 2 туров, в каждом из них по 4 задания. В первом туре после каждого задания выбывают по 2 человека, те, кто меньше всех набрал баллов. За этим будет следить компетентное жюри… Во втором туре “слабых” будете удалять вы сами. В конце останется только один, он и будет “Последним героем 2010 года”. Итак, начинаем.

Качества речи основное качество речи Точность речи

Размышляйка Вопрос первой команде . В каких словах по сто согласных? Назовите два слова. Вопрос второй команде Иногда мы употребляем выражение от А до Я, что означает « все на свете», «от начала до конца». Почему до революции в этом случае говорили: от аза до ижицы?

БУКВУ О ПИШИ в корне слова ШОКОЛАД, ШОФЕР, ШОССЕ – чем слова похожи все? ТЫ ЗАПОМНИ ХОРОШО, ЧТО ПИСАТЬ В НИХ НАДО О ! БУКВА Ё в корне слова ЖЕЛТЫЙ, ШЕЛКОВЫЙ, ТЯЖЕЛЫЙ, ШЕПОТ, ЖЕЛУДЬ, ЩЕТКА, ПЧЕЛЫ. ПУСТЬ ЗАПОМНИТСЯ ТЕБЕ ЗА ШИПЯЩЕЙ БУКВА Е !

Чтобы ответить, нужно что-то объяснить что-то доказать Текст, в котором что-то объясняется или доказывается называется рассуждением.

ГЛАГОЛ Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Варить прийти Морфологические признаки I Начальная форма – инфинитив (ЧТО ДЕЛАТЬ?) фехтовать

Придаточное обстоятельственное Места Времени Условия Причины Цели Сравнения Образа действия Меры и степени Уступки Следствия Придаточное предложение места Вопросы Союзные слова Где Куда Откуда Пример 1

НЕ с наречиями (повторяет правописание НЕ с прилагательными и существительными) Нелепо, небрежно, невзрачно - __________________________________ Нелегко, нечасто, немедленно - _________________________________ Не громко, а тихо; не часто, а редко - __________________________________ Нисколько не громко, ничуть не интересно - ________________________ Спишите, раскройте скобки и объясните слитное или раздельное написание НЕ с наречиями. Взлететь (не)высоко, а низко; приезжал (не)часто, а редко; находился (не)далеко, а близко; писать (не)аккуратно, (не)ряшливо, (не)брежно; появиться (не)ожиданно; вести себя (не)принужденно; читать (не)громко, но выразительно; говорить (не)громко, а тихо; нисколько (не)трудно помочь; поступил вовсе (не)красиво; ушел (не)далеко от дома; выглядел (не)лепо; бормотать что-то (не)внятно; брести (не)торопливо; встретить (не)приветливо; (не)легко решиться на это; мне это вовсе (не) интересно.

Цель: коррекция отклонений в развитии детей, стимуляция речевой деятельности и речевого общения Задачи: Развитие слухового внимания. Развитие мышления, зрительного внимания, памяти. Развитие пространственной ориентации. Развитие ориентировки во времени. Развитие мелкой моторики. Развитие речевого дыхания. Развитие подвижности артикуляционного аппарата. Автоматизация и дифференциация звуков. Развитие фонематического слуха и восприятия. Обучение элементам грамоты. Словарная работа. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи. Критерии Наполняемость уголка Разнообразие материала Соответствие возрасту Доступность Системность Эстетика оформления

Сравнение-изображение одного предмета путём сопоставления его с другим. Способы выражения сравнения: 1) с помощью сравнительного оборота с союзами как, будто, словно, точно, как будто. А она за мною мчится и кусает, как волчица. 2)с помощью существительного в творительном падеже: Отчего же всё кругом завертелось, закружилось и помчалось колесом.(завертелось как колесо). Вывод: в художественном произведении сравнение помогает нарисовать явление, увидеть его по-новому и передать чувство и мысль. Аллегория- иносказательное изображение явления Например: Ложка дёгтя испортит бочку мёда. Мысль этой пословицы: плохое, даже если оно кажется маленьким и незначительным, может испортить большое хорошее дело. Прочитайте пословицы и докажите, что это аллегория, раскройте смысл: Близок локоть, да не укусишь. Волков бояться –в лес не ходить. Под лежачий камень вода не течёт. Соловья баснями не кормят. Вывод: аллегория в произведении словесности помогает ярко, выразительно показать в явлении главное.

Разминка Определи глаголы 1 спряжения Подсказка Перейти к следующему заданию читать бороться лаять обидеть смотреть дышать лелеять клеить держать сеять стелить Повтори правило Назад Как определить спряжение глаголов? Если у глагола безударное личное окончание, надо: 1. Поставить глагол в неопределенную форму; 2. Определить, какая гласная стоит перед -ть 1 спряжение Глаголы на -ать, -еть, -уть, -оть, -ть + брить, стелить (исключения) 2 спряжение Глаголы на –ить, кроме брить, стелить + 11 глаголов-исключений (гнать, дышать, держать, слышать,  видеть, смотреть , ненавидеть, терпеть, обидеть, зависеть,  вертеть)

Выпиши из данных слов те, которые отвечают на вопрос «кто?». Солнце, рыбак, молоток, девочка, снег, мама, цветок, кот, брат, река.  ? ?  Выпиши из данных слов те, которые отвечают на вопрос «что?». Папа, золото, железо, ребята, воздух, дождь, бабушка, тропинка, дерево, звезда.  ? ? 

Глагол Н.ф. действие предмета что делал? что делает? что будет делать? будущее (что сделает? что будет делать?) Время прошедшее (что делал? что сделал?) несов.вид (что делать?) сов. вид (что сделать?) настоящее (что делает?) I I спр. I спр. р ч л (в ед.ч.) (-ать, ять, -ыть, -оть, -уть) -ить 1. Запишите к данным словам однокоренные глаголы: Сочинение - Жёлтый - Сверкающий - Фантазия - Решение - сочинять желтеть сверкать фантазировать решать

Тема урока: «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных» Цель урока: 1) отработка умения отличать причастия и прилагательные, образованные от глаголов; 2) формирование навыка написания н - нн в них. Определи, от какой части речи образовано слово От глагола? (от глагола образуются отглагольные прилагательные и причастия) Определи, есть ли: 1) на конце -ованный, -ёванный; 2) приставка, кроме «не»; 3) зависимое слово; 4) образовано от глагола совершенного вида. Да Нет Пиши нн, это причастие Пиши н, это отглагольное прилагательное газированный; непрочитанная книга; сушённые в печке грибы; решённый – решить (сов. вид) - некрашеный пол; сушёные грибы; жареный – жарить (несов. вид)