Презентации, доклады, проекты без категории

СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА. Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга ; обмен сведениями с помощью языка или жестов ; процесс установления и развития контактов между живыми организмами, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга. Субъектами общения являются живые существа, люди. СОСТАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕНИЯ: Сообщение Разговор Рапорт Точка зрения Комплименты Интересы

Урок русского языка 11 класс Тип урока – объяснение нового материала Цель урока – Развивать речь учащихся; Научить навыкам использования в речи специализированной лексики, выявлению особенностей публицистического стиля; Воспитать любовь к русскому языку; чувство коллективизма и проявлению индивидуальных особенностей личности в процессе коллективной деятельности.

Цели урока: активизировать и закрепить знания учащихся о вводных словах и предложениях , о знаках препинаниях при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях. выработать умение пользоваться вводными словами и предложениями в собственных письменных и устных высказываниях. продолжать работу над связной речью учащихся. активизировать знания учащихся о тексте: совершенствовать умение определять стиль речи и тип речи, основную мысль текста, находить средства связи предложений в тексте. на основе материала о роли книг в жизни человека воспитывать в учащихся любовь к книгам, подвести учащихся к мысли о том, что книга –друг человека, помогающая людям стать нравственно чистыми,умными и грамотными людьми. План урока I.Организационный момент. II.Обобщение изученного материала 1.Работа с предложениями (решение пунктуационных и орфографических задач) 2. Словарная работа 3.Опрос учащихся 4.Творческая работа 5.Распределительный диктант 6.Самостоятельная работа III. Итог урока IV.Домашнее задание.

ПОСЛУШАЙТЕ ТЕКСТ. НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ ПРЕДЛОГИ И НАРЕЧИЯ, КОТОРЫЕ ПИШУТСЯ ЧЕРЕЗ ДЕФИС. ВЫПИШИТЕ ИХ В ДВА СТОЛБИКА. ПРОВЕРИМ:

Стр. 43 дотемна доверчиво дочиста но доходчиво досыта досрочно Почему? «Правило окна» распространяется на наречия, образованные приставочно- суффиксальным способом. в-,на-,за- -о из-,до-,с- -а №575 1.Напилась земля воды досыта. 2.Хата эта была заново покрыта камышом, подправлена. 3.Издавна умысел ужасный взлелеял тайно злой старик. 4.Направо и налево по длинным скатам тихо зыблется(см колеблется) зелёная рожь. 5.Вышла хозяйка в каком-то чепце, одетом наскоро. 6.Лишь изредка телега стучит по мостовой. 7.Свинья под дубом вековым наелась желудей досыта, до отвала.

Лингвистическая разминка. Заново Непринужденно Окно Вразвалку Беречь Приседая Третий Тройка Трижды Три Отсюда По этому Со словами составьте предложение : 1 вар. - ССП 2 вар. - СПП Тестовая работа. 1.В каких наречиях пишется одна буква н ? а)облегче…о; б)искус…о; в)естестве…о; г)вниматель…о 2.В каких наречиях пишется буква о? а)горяч…; б)ещ…; в)свеж…; г)угрожающ…; 3.В каких наречиях пишется буква а? а)направ…; б)издавн…; в)измученн…; г)слев… С данными наречиями составьте словосочетания.

1) Определите термин по лексическому значению. 1 вариант это слова, которые одинаково произносятся, но обозначают различные понятия 2 вариант это разные по звучанию слова, которые выражают противоположные понятия 2) Определите термин по лексическому значению. 1 вариант это слова, которые вышли из активного словаря 2 вариант это близкие по значению слова, различающиеся оттенками значений

Что за зверь лесной, Встал, как столбик, под сосной, И стоит среди травы, Уши больше головы? Отгадайте загадку Заяц Знакомство с текстом Упражнение 366, стр. 154.

Речевая разминка да-да-да- вода, провода, природа, лебеда ра-ра-ра- игра, гора, нора, кора жи-жи-жи- ежи, ужи, ножи, лыжи чка-чка-чка- печка, свечка, ночка, дочка Н.Н.Носов 1908 - 1976

Роль имени прилагательного в речи АКТУАЛЬНОСТЬ Несмотря на богатство и красоту русского языка, наша речь порой выглядит очень бедной. Как можно ее сделать более интересной, образной, впечатляющей?

В чем причина и каковы последствия употребления нецензурных выражений. А нужно ли это нам? Проблема Нецензурная брань захлестнула Россию. Мат несется на нас с экранов телевизоров, с театральных и эстрадных подмостков, из радиоприемников. Мы слышим его в магазине ,в автобусе, на улице ,иногда в семье…Что это- невежество? Непонимание опасности, которую несет употребление этой лексики не только одному человеку, но и всему народу, государству в целом? Или преднамеренная целенаправленная политика разрушения нашей культуры? Почему люди употребляют нецензурную брань в своей речи? Понимают ли они, в чем ее опасность? Проблемные вопросы:

БУКВА "U" : 1) Если после "U" идёт согласная, после которой идёт гласная, то она звучит как "Ю" : institute(инститьют) = институт. 2) Если после "U" идёт буква "R" и после "R" идёт ещё одна согласная, то "U" будет звучать как русская "Ё" или "Э" : survival(сэрвайвл) = спасение. Nurse(нёрс) = мед сестра. 3) Почти во всех остальных случаях звучит как русская "А": number(намбэр) = номер. ПРОЧИТАЙТЕ ВСЛУХ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА И ОБЪЯСНИТЕ ПО КАКИМ ПРАВИЛАМ ОНИ ЧИТАЮТСЯ : numeral, nut, nurse, purse, blue, burn, cup, but, much, sun, full up,

Игровая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности педагога и обучаемого по проектированию, организации и проведению учебного процесса для достижения поставленных учебно-воспитательных целей посредством игры. Примеры игр: рифмовки, стишки-запоминалки, загадки-запоминалки, игры: «Молчанка», «Помоги Буратино», «Сюрприз для Крокодила Гены».

АЛГОРИТМ (пошаговая подгатовка к ответу) Составила учитель русского языка и литературы Карпова Анна Михайловна П.Тура Применение алгоритма: 1.Первичное изучение темы. 2.Закрепление материала.

ДЛЯ БОЛЕЕ ПОЛНОЙ, ТОЧНОЙ, ЯРКОЙ И ОБРАЗНОЙ ПЕРЕДАЧИ СВОИХ МЫСЛЕЙ, ЧУВСТВ И ОЦЕНОК АВТОР ТЕКСТА МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКОВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА ПРОСЛЕЖИВАЮТСЯ НА ВСЕХ УРОВНЯХ: фонетика лексика фразеология морфология словообразование синтаксис

Цель урока научиться отличать краткие причастия от кратких отглагольных прилагательных, знать условия выбора Н-НН в словах, названных частей речи. Дочь умна и воспита…а. Девочка хорошо воспита…а бабушкой. Море взволнова…о Лицо девочки было взволнова…о Некоторые люди очень рассея…ы. Семена рассея…ы по полю.

Алгоритм работы с данным текстом Внимательное прочитайте текст. Определите одну из проблем текста. Выявите авторскую позицию. Прокомментируйте авторское мнение. Аргументировано выскажите собственную точку зрения. Следите за цельностью, последовательностью, лаконичностью изложения своих мыслей. Формула здоровья Здоровье Физическое совершенство Духовное благополучие Социальная успешность

Отгадайте загадки Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь … . Фальшивят, путают слова. Поют кто в лес, … . Ребята слушать их не станут: От этой песни уши ... . Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову Сравните: на краю света – далеко; намылить шею – проучить; зарубить на носу – запомнить: как в воду глядеть – предвидеть.

А лягушку проглотила. Л тележку покатила.

Содержание: Происхождение слова. Значение. Морфологические и синтаксические свойства слова. Антонимы и синонимы. Найди ошибку Ответы Интернет ресурсы Происхождение слова Происходит от существительного вет, далее от праславной формы věti̯o. Привет- это обращенное к кому-л. доброе пожелание, выражение дружеского расположения, солидарности.

Свободный диктант с. 96. № 1 Словарная работа Ночное выпас лошадей ночью в летнее время Позаимствовать взять в долг, на время; занять

Цели и задачи Изучение нового материала, изложенного в схемах и примерах Законспектировать новый материал с целью применения его на практике Иметь понятие с составном именном сказуемом Составное именное сказуемое вспомогательная + основная часть часть глагол - связка именная часть

Сообщество учителей словесников, применяющих на уроках русского языка и литературы ИКТ Цели и задачи: Сбор информации и банка данных об учителях-словесниках и опыте их работы с ИКТ на уроках Координатор – Байдакова Татьяна Борисовна, заместитель директора по учебной работе, учитель русского языка и литературы Координационный совет сообщества Архипова Наталья Петровна Организатор сообщества Байдакова Татьяна Борисовна, координатор сообщества Мосина Галина Анатольевна эксперт Каткова Мария Андреевна эксперт Чурсина Людмила Николаевна эксперт Гращенкова Анастасия Михайловна эксперт Грачева Светлана Сергеевна эксперт Захарова Татьяна Александровна Сокоординатор сообщества

Нашим северным деревенским летом неизвестно чего бывает больше-дождей или солнца. Но солнце, если его полно, то изо дня в день оно одинаковое, а дожди- разные. Бывает дождь нудный, долгий, студеный, который так и называют мокрым или еще более сердито- сеногноем. И есть дожди грозовые, есть ливни- косохлесты, грозовым близкая родня. Порой же вдруг посыплется дождик такой легкий, прозрачный, будто он перемешался с небесным светом; и так он ласков, что земля под ним шепчется, ответно вздыхает, от земли навстречу дождику восходит теплый пар. Этот дождик кто величает ситничком, кто грибным. Такой дождик я люблю всегда, и любит его моя деревенская соседка бабка Дарья. (по П. Ивченкову.) Озаглавьте текст. Определите тему текста. Какова основная мысль текста?