Презентации, доклады, проекты без категории

1. Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а так же предложения в тексте. 2. Союзы бывают простыми и составными, сочинительными и подчинительными. Простые и составные союзы. Союзы, состоящие из одного слова, - простые, например: и, а, когда, если, а состоящие из двух и более слов, - составные, например: потому что; не только… но и; так как; как будто.

Дифференциация на слух. Хлопни, когда услышишь звук Г. Ряд звуков. Ряд слогов. Ряд слов. (рога, поле, оса, погода, гора…)

Ответьте на вопросы и сформулируйте цель нашего урока: Что такое имя существительное? Как изменяются имена существительные? В каком числе могут употребляться имена существительные? Повторить, что такое имя существительное. Повторить падежи имен существительных. Повторить личные окончания имен существительных. 4. Повторить склонения имен существительных. Цель урока:

Торяник Я.А., учитель русского языка и литературы При конструировании предложений с однородными членами нужно руководствоваться следующими правилами: Торяник Я.А., учитель русского языка и литературы Все однородные члены должны сочетаться по смыслу с тем словом, от которого они зависят:

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ НАЗЫВАЕТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА какой? круглый какая? круглая какое? круглое какие? круглые ДУШИСТЫЙ * КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Задание1 1. Я обручился с тишиной, Всегда безмолвием поющий. (К.Бальмонт) 2. Так вокруг него непоправимо тихо, Что слышно, как растет трава. (А.Ахматова) 3. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А. Пушкин) 4. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин) 5. И очи синие, бездонные Цветут на дальнем берегу.(А.Блок) а)гипербола; б)антитеза; в)метафора; г)метонимия; д)оксюморон. Задание 2 1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов) 2. И вы подобно так падете Как с древ увядший лист падет! И вы подобно так умрете, Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин) 3. Быть может, в Лете не потонет Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин) 4. Я видывал, как она косит: Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов) 5. Изначальней всего остального – любовь, В песне юности первое слово – любовь, О, несведущий в мире любви горемыка, Знай, что всей нашей жизни основа – любовь а)сравнение; б)инверсия; в)эпифора; г)гипербола д)перифраза.

«Имя числительное – слово, означающее счет» В.И.Даль Счет возник в глубокой древности. Огромную роль играли числа первого десятка: из них возникло многообразие числительных, название которых и произошло от слова «число»

ОДНОСОСТАВНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СТРУКТУРНАЯ ОСОБЕННОСТЬ КОТОРОГО ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НАЛИЧИЕМ ОДНОГО ГЛАВНОГО ЧЛЕНА В ЧИСЛО ОДНОСОСТАВНЫХ ВХОДЯТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

Лексика Морфология Словообразование Орфография Залив ошибок Фонетика КНЯЖЕСТВО МОРФОЛОГИИ Перечислите все части речи с примерами 1. 2. Назвать существительные мужского рода: корова - …, курица - …, утка - …, овца - …, свинья - …, ласточка - … 3. Назвать 5 существительных, имеющих форму только множественного числа. 4. Образуйте следующие формы: Сущ. 3 скл.,ед. ч.,П.п Глагол прош.вр., ж.р., ед.ч. Прилаг. Ед.ч., м.р., Д.п. 5. Запишите существительные ЖЕРЕБЕНОК, ГРАММ, НОСОК, ЯБЛОКО, ПОМИДОР в родительном падеже множественного числа

Ш ж р ч щ ЖИ _ШИ ЧА _ ЩА ЧУ _ ЩУ

Слово «вода» заимствованное, пришло оно к нам из латинского языка. Латинское аква – («вода») входит в состав многих слов. Приведите примеры таких слов Словарная работа Аквариум, акваланг, акватория, акварель, акванавт, аквалангист, акваплан, акварелист, акведук, аквамарин, аквапарк

Отгадайте загадки: С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, А хвост колечком.

Задачи: Изучить понятие «Заимствования». Ознакомиться с путями проникновения иноязычных слов в нашу речь, историей заимствований. Определить виды заимствований, типы иноязычных слов. Освоить словообразование с помощью заимствованных слов. Найти заимствованные слова немецкого происхождения, систематизировать их. Провести социологический опрос среди сверстников о знании и употреблении слов иноязычного происхождения. Цель – исследование заимствований. Заимствованные слова – это слова, пришедшие из других языков.

ГИБДД ТЮЗ ВВЦ СМИ универсам завуч ВВС юнкор МОПЕД = МОтоцикл + велосиПЕД

Из предложений 17 – 18 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». (17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи. располагался Из предложений 24 – 29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный». (24) Она ушла, безжалостно, тонко поскрипела под окном своими узенькими валенками, и после ее ухода в комнате остался неспокойный, смешанный запах мороза и свежести, заиндевевшего меха. (25) Все молчали, глядя на двери. (26) Пар холода таял над полом. (27) – Москвичка! – с одобрительной усмешкой сказал Банников и, вопросительно скосившись на Сергея, медленно добавил: – (28) Э, парняга, парняга, плохие твои дела, брат!.. А ведь она не к тебе приходила! Не понял? (29) Сергей в растерянности стоял посреди комнаты, чувствуя на себе испытующее внимание, потом бросил веник, сел на кровать, произнес сдавленным голосом безжалостно

Цель: - закрепить умение постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях различной структуры. Я взбежал по маленькой лестнице, которая вела в светлицу, и в первый раз отроду вошёл в комнату Марьи Ивановны. 5. Объясните расстановку знаков препинания. 1. Определите число грамматических основ в предложении. 2. Определите границы простых предложений в составе сложного. 3. Определите, как связаны части сложного предложения, и сделайте вывод о его типе. 4. Составьте схему сложного предложения. Анализ сложного предложения ( ) [ ] [ ], (которая).

Немного из истории… Впервые «Школьный словарь строения слов русского языка» вышел в 1987 году. Автором-составителем этого высокооцененного учителями пособия является замечательный ученый-методист, преподаватель с почти пятидесятилетним стажем Зиновий Аронович Потиха (1912-1987 гг.). Прошло десять лет со дня выхода словаря, и все эти годы, несмотря на то, что появилось много интереснейших словарей, «Школьный словарь» З.А.Потихи продолжает оставаться наиболее простым, доступным каждому ученику справочником по современному морфемному членению слов русского языка. Именно поэтому редакция русского языка издательства «Просвещение» переиздала словарь в таком виде, в каком его создал З.А.Потиха, стремившийся к тому, чтобы современная школа готовила новое поколение любящими, знающими и берегущими величайшее достояние народа – великий русский язык. Содержание словаря: От редакции ………………………………………………………… Как пользоваться словарём ……………………………………… Принятые условные сокращения ……………………………….. Русский алфавит с указанием названий букв ………………… Словари и справочники, использованные при составлении «Школьного словаря строения слов русского языка» ………. Словарь «От А до Я »

Слава (к) тем приход...т, кто в ногу ход...т СТАНЦИЯ "ЗНАЙКА"

Образовательный портал "Мой университет" - www.moi-universitet.ru Цели урока: 1.Развить творческие способности учащихся; 2. Развивать умения проводить лингвистический и содержательный анализ текста; 3. Отработать знания учащихся о типах речи, стилях языка; 4. Формировать у учащихся чувство прекрасного; 5. Воспитать уважение к родному языку. В.П. Астафьев Известный российский писатель. Автор произведений: «До будущей весны», «Царь-рыба», «Тают снега», «Стародуб» и др. Награждён орденом «За заслуги перед Отечеством».

Описание игры: Отборочный тур. От каждого класса выбираются по три участника, они должны за полминуты ответить на наибольшее количество вопросов, один вопрос – один балл; 3 ученика, набравшие наибольшее количество баллов, выходят в финал. Финал. Учащимся предлагается 6 тем на выбор. За минуту ученик должен ответить на 5 вопросов, первым отвечает тот, у кого больше баллов, и так два раза. Победителем становится ученик, набравший в финале большее количество баллов. Финал.

* 1. Укажите предложение без грамматических (морфологических) ошибок. Обращение к правительствам мира подписали более семиста известных учёных. Иноязычные слова, использоваемые без необходимости, засоряют нашу речь. Лейтенант заявил, что никаких разъяснений и комментарий к приказу не было. Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на место. * 2. Какое слово в форме родительного падежа множественного числа сохраняет ударение на первом слоге? степень повар область лектор

Береста Словно девица русская… Над речушкой берёзка…

Исследование PISA (международная программа оценивания учащихся). В 2004 году Россия заняла 28 место из 32! Главную мысль текста умеют выделить только 71% школьников, найти заданную информацию – 77%; понимают связность и последовательность событий лишь 63% старшеклассников! Анализ результатов ЕГЭ Результаты ЕГЭ дают ещё более тревожную картину: 51% учащихся не справились с заданием определить главную мысль текста. В этом случае сложно говорить об интерпретации текста, рефлексии по поводу его содержания и формы или осмыслении и критическом анализе текста.

дом диван