Презентации, доклады, проекты без категории

А) ВРЕМЯ: ПЕЛ ( ПРОШЕДШЕЕ) ПОЮ (НАСТОЯЩЕЕ) БУДУ ПЕТЬ (БУДУЩЕЕ) Б) ЧИСЛО: ПОБЕДИЛ (ЕДИНСТВЕННОЕ) ПОБЕДИЛИ (МНОЖЕСТВЕННОЕ) В) ЛИЦО(1,2,3): СМОТРЮ, СМОТРИШЬ, СМОТРИТ Г) РОД (ТОЛЬКО В ЕД.ЧИСЛЕ): ПОБЕДИЛ, ПОБЕДИЛА, ПОБЕДИЛО Жить- значит бороться. Рим подарил миру настоящих героев. Судья попросил журналистов выйти. Умение слушать – редкий дар. Я приехал сюда отомстить обидчикам. ДОБИЛСЯ ДОБРАЛАСЬ ДЕЙСТВИЕ возвратность обозначает вопрос вид наклонение Синтаксичес-кая роль спряжение ОТМЕТЬТЕ ГЛАГОЛ острый острить острота остренький остро заострившийся остёр острее

Морфемика. Какое слово состоит из приставки, корня,суффикса и окончания? 1.Направо 2.Отправили 3.Поправишь 4.Исправление В каком из данных слов два суффикса? 1.Утвержденный 2.Утверждая 3.Утвердившись 4.Утверждение

Деепричастные обороты являются принадлежностью в основном книжной речи. Несомненное их преимущество заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность. Д.Э. Розенталь Обобщение по теме "Деепричастие".

Цель исследования: выяснить причины исчезновения бурятского языка в социокультурной среде пригородного села Эрхирик Объект исследования: бурятский язык в социокультурной среде пригородного села. Предмет исследования: проблема сохранения бурятского языка в пригородном селе.

Исторические песни – песни, в которых рассказывается об определённых исторических событиях и конкретных исторических лицах. По форме старые исторические песни близки к лирическим и крестьянским. В них часто встречаются такие образы: удалой добрый молодец, солдатушки. Также общими с лирическими песнями являются эпитеты, сравнения, запевы. Исторические песни. Емельян Пугачёв Герои исторических песен. Степан Разин

Цель: повышение грамотности учащихся Задачи: Выявить причины допускаемых ошибок. Проводить работу над ошибками на каждом уроке. Ни одна ошибка не должна оставаться без внимания. Работать индивидуально с каждым учеником. Повышать свой уровень знаний в этой области. Постоянно поддерживать связь с школьным логопедом и психологом. Дисграфия – неспособность овладения письмом. Дислексия – неспособность или трудности в овладении чтением. при сохранённом интеллекте и физиологическом слухе

Запишите отрывок рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Главное оружие Харлампия Диогеновича — это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, (не) лентяй, (не) лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. не лентяй, не лоботряс, не хулиган

Сделать синтаксический разбор Мышь услыхала львиный рёв, прибежала и перегрызла верёвку. (По Л.Н.Толстому) Синтаксический разбор сложного предложения Схема разбора сложного предложения: 1.  Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). 2.  Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное). 3.  Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы. 4.  Определить средства связи простых предложений в сложном (союзная или бессоюзная). 5. Знаки препинания. 6.  Составить схему предложения.

Цели обобщить материал по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; развивать навыки работы с текстом, умение обобщать и систематизировать материал; учить работать над сочинением; повторить технологию написания сочинения, ; совершенствовать навыки работы с текстом произведения, доказывая свои убеждения цитатами из текста. Достоинства пушкинского романа, с которым мы познакомились, общепризнанны в русской литературе. Это классический образец, о котором Гоголь писал: «... Здесь нет ... никакого наружного блеска, все просто, все исполнено внутреннего блеска, который раскрывается не вдруг... Слов немного, но они так точны, что означают все». Сам Пушкин предъявлял такие требования к прозе: «Точность, краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат». И хотя мы с вами пишем не повести и романы, а чаще всего письма, доклады, сообщения, сочинения, понять, что такое точность, ясность, емкость слова, мы можем, вчитываясь в пушкинский текст.

Разделите слова на две группы: Приставка, корень, существительное, окончание, глагол, основа, предлог, суффикс, прилагательное Интерфикс-соединительная гласная

? ! . 1) ? ! . 2) 3)

В рассказе Ю. Казакова «Тихое утро» есть такие строки: 1.Еще темно было в избе... 2....Здесь, у воды, было сыро, угрюмо и холодно. 3. Ему было стыдно своей неловкости. 4. Володе стало необыкновенно весело... Подчеркните сказуемые в этих предложениях. Есть ли при этих сказуемых подлежащие? В рассказе Ю. Казакова «Тихое утро» есть такие строки: 1.Еще темно было в избе... 2....Здесь, у воды, было сыро, угрюмо и холодно. 3. Ему было стыдно своей неловкости. 4. Володе стало необыкновенно весело... Подчеркните сказуемые в этих предложениях. Есть ли при этих сказуемых подлежащие? Что характеризуют эти сказуемые?

Мой дом - моя семья. Семья: Взрослые Помогают Заботятся Запрещают Поздравляют Беспокоятся Понимают Дети Помогаем Заботимся Слушаемся Поздравляем Не грубим Доверяем

Попугай чем-то явно озабочен? Чем же? Как вы думаете? Постарайтесь описать эту сцену так ярко, чтобы тот, кто не видел рисунка, мог зрительно представить себе нашего героя. А какого попугая вы предложили бы нарисовать? Опишите его или подготовьте рисунок. Маленький рысёнок очень похож на котёнка, но если внимательно присмотреться… Опишите его внешний облик и повадки. Найдите такие детали и такие слова, которые помогут сделать описание ярким, запоминающимся. Не так часто можно встретить рысёнка в домашней обстановке. У кого живёт этот малыш? Как он попал сюда?

корень волоса зуба растения слова немцы- ... арабы- ... турки- ... русские- ... украинцы- ... поляки- ...

Урок задачисем Местоименисен п.лтер.ш. =инчен ¸нлав парасси. Ачасен =ых¸нулл¸ =ыру ч.лхипе пуплевне аталантарасси. Кай¸ксене упрама, сыхлама в.рентесси. Тупмалли юмахсем Х.л.н – =ёв.н к.р.кпе? Алёсёр – урасёр п\рт лартать? Х.лле х.л.пех .=лет: =улла хёяккён выртать? В.=ет –ч.нмест: выртать –ч.нмест: вилсен –шавлать? Павёлпа Савёл ёмёртса чупа==.? Шурё хирте шур куян чупать: й.р. курёнмасть? +унатлё – в.=еймест: ури =ук –хуса =итме =ук К.леткинчен х\ри вёрём? Сип-сив. те – тим.р мар: =ап-=утё та – т.к.р мар?

Словари Орфоэпический словарь Р.И.Аванесов Русский орфографический словарь Б.З.Букчин Школьный орфографический словарь М.Т.Баранов Орфоэпический словарь русского языка Р.И. Аванесова Автор: Издательство: «Просвещение» Первое издание 1949 г., последние 8 издание 2000. К редакциям приложили руку многие филологи, в том числе и Ожегов С.И. (издание 2) Статья Аванесов Р.И.

Умения, проверяемые заданием С2.2 УМЕНИЯ адекватно понимать информацию прочитанного текста; понимать основную мысль прочитанного текста; интерпретировать информацию прочитанного текста и на этой основе умение устанавливать авторскую позицию в тексте, формировать её; умение выражать личностно-эмоциональное отношение к теме текста и формировать свою позицию по данной теме. Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2)

Не с именами существительными Урок русского языка в 5 классе ( по программе С.И.Львовой). Выяснить условия слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными. Цель урока ясна!

Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение это надо развивать в себе, чтобы научиться хорошо говорить, писать, а также понимать текст. Цели: • работа с текстом; • анализ текста; • отработать навык написания сжатого изложения; • вспомнить методы компрессии текста.

Речь правильная и речь хорошая Сосредоточившись только на правильности речи, на исправлении ошибок, мы рискуем вырасти в языковых педантов, которым кажется ошибкой любая «словесная игра» любой неожиданный и смелый поэтический образ. Речь правильная и речь хорошая Всё есть лекарство, и всё есть яд. Тем и другим делает только доза. Гиппократ

Наречие- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета или признак другого предмета. Наречия не изменяются. В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами, а могут быть определениями и сказуемыми. Смысловые группы наречий Образ действия Время Место Причина Цель Мера

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА – это сочинение-рассуждение, основанное на сравнении двух персонажей из одного или разных произведений. «Лучше всего можно узнать характеры из их сравнения…» Сочинение-сравнительная характеристика Сравнивать…сравнить что с чем, приравнить, сличить, приложить или уподобить, применить, прикинуть, сопоставить, показав сходство или разницу… Только однородные предметы сравнимы. (В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка») СРАВНИВАТЬ – СРАВНИТЬ, –ню, –нишь; –нённый (–ён, –ена); сов., кого-что с кем-чем. Установить черты сходства или различия, сопоставить. С. две величины. Не с. кого-что–н. с кем-чем–н. (не идёт ни в какое сравнение; разг.). (Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой) Сочинение-сравнительная характеристика

Чтобы подготовиться к выполнению задания А1, следует выучить список наиболее употребительных слов русского языка, в которых возможна ошибка, связанная с постановкой неправильного ударения. Для этого загляните в «Словник», который прилагается к демоверсии ЕГЭ по русскому языку в 2014 году по адресу http://fipi.ru/view/sections/228/docs/660.html Орфоэпические задания включают в себя слова, в которых часто нарушаются нормы ударения: оптОвый, цемЕнт, чЕрпать, квартАл, экспЕрт, баловАть, придАное, намЕрение, кАшлянуть, ходАтайствовать, каучУк, слИвовый и т.п.