Презентации, доклады, проекты без категории

Смешим Спишу

ЗАДАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ВЫГЛЯДЯТ ТАК: В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при уточняющем обстоятельстве. Она покачивалась на загорелых ногах,(1) как на стебельках,(2) задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. У ног девочки,(3) в пыльных подорожниках,(4) лежал скрипичный футляр,(5) в откинутой крышке его белел бумажный лист. В10. Среди предложений 2-5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (2)В виртуальном мире игрок способен без особого труда покорить все вершины, не прилагая усилий, добиться того, чего, возможно, не удается достичь в реальной жизни. (3)В средствах массовой информации сегодня нередко можно прочесть о случаях, когда люди буквально падают от истощения возле компьютера после десятков часов беспрерывного пребывания в виртуальном мире. (4)В правдоподобности таких случаев убеждают откровения заядлых геймеров — игроков от 14 до 35 лет, признающихся в том, что они способны играть сутками, не отходя от машины. (5)3десь, вероятнее всего, можно говорить либо об игровой зависимости, либо о проблемах личностного характера, когда человек с комплексами предпочитает виртуальный мир реальному, когда ему порой не с кем общаться.

Описание Повествование Рассуждение Говорится о постоянных или одновременно присутствующих признаках чего-либо Говорится о сменяющих друг друга действиях или событиях Говорится о ПРИЧИНАХ и СЛЕДСТВИЯХ событий и явлений, о наших представлениях о них, оценках, чувствах… один кадр фотоаппарата столько кадров, сколько сменяющихся действий сфотографировать нельзя

ЦЕЛИ УРОКА: 1.Обобщение и систематизация сведений о правописании чередующихся гласных в корне слова; выработка практического умения находить корни с чередованием и выбирать правильное Правописание. 2. Способствовать развитию быстроты реакции, внимания, памяти, мышления, речи. 3. Формирование коммуникативных умений, положительного и внимательного отношения к русскому языку. Психологический настрой на урок Отбросим в сторону переживания и неудачи. Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг! И на уроке этом мы опять Все поработаем на «пять».

арбуз [арбус] Когда Пётр I спускался с флотилией по Волге, в Камышине воевода угостил его за обедом арбузом. Царь, которому угощение очень понравилось, спросил, из какой заморской державы оно привезено. На что воевода ответил: «Здешние это плоды. Произрастают у нас на бахче». Арбуз так пришёлся Петру I по вкусу, что он распорядился дать салют в честь знатных плодов. Он и был дан – тремя залпами. автобус [афтобус] Первый автобус обязан своим появлением английскому изобретателю Ричарду Тревитику, который в 1801 году сконструировал машину, способную перевозить 8 человек. Через 5 лет после этого события в Лондоне был выпущен автобус, работающий от электричества. Правда, данное транспортное средство не отличалось скоростью. Скоростной максимум английского электрического автобуса была чуть выше скорости велосипедиста.

I урок Теория Что такое однородные члены предложения (ОЧП)? Как можно различить однородные или неоднородные определения? Расскажите об условиях, при которых всегда ставится запятая между ОЧП. При каком условии запятая между ОЧП не ставится? Расскажите о знаках препинания в предложениях с обобщающим словом при ОЧП.

Вводные слова в предложении. Наше представление вам понравится. Наше представление вам ,возможно, понравится. Наше представление, бесспорно, вам понравится. Наше представление вам понравится, бесспорно. Бесспорно, наше представление вам понравится. Наше представление вам ,возможно, понравится. Вводные слова в предложении. 1.Какова роль вводных слов в предложение? Для чего они нужны? 2. Где могут стоять вводные слова в предложении? 3.Какие знаки препинания ставятся при вводных словах? 4. Почему вводные слова не являются членами предложения?

Тип: урок «открытия» нового знания; Технологии: Здоровьесбережения; педагогики сотрудничества; самодиагностики; проектной деятельности. Решение проблемы: «Какие синтаксические конструкции называют фразеологизмами?» Виды деятельности: Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективная работа с интерактивной доской (презентация на тему «Фразеология»), работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи с фразеологическим словарем, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Планируемые результаты: Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами. Планируемые результаты УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами. Синтаксическая пятиминутка Ночь темна и тепла, Благодатная мгла, На долины легла.

Цель: закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков изолированно, в словах; развивать фонематический слух; формирование звукослоговой структуры слова в процессе логического мышления. Какой звук слышим, когда сдувается шарик? Как жужжит жук? 2. Нам мешает губы, язычок, зубки. Эти звуки – твердые, согласные. 3. Где находится язычок? Назови глухой звук. Назови звонкий звук. 4. Назови слово со звуком Ш, Ж. 5. Определи, какое слово лишнее.

Цель: закрепить умение постановки знаков препинания в предложениях с сочинительными союзами. Сочинительные соединительные союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ Она мне нравилась всё больше и больше, я тоже был симпатичен ей. Кавказ богат нефтью, Сибирь также имеет запасы черного золота. Она мне нравилась всё больше и больше, и я был симпатичен ей. Кавказ богат нефтью, и Сибирь имеет запасы черного золота. ТАКЖЕ = ТОЖЕ = И

Сегодня мы познакомимся с художником, работавшим в Мезенском районе, его картинами, посвящёнными нашему краю; а также подготовимся к сочинению-описанию по картине с использованием диалектных слов и почувствуем гордость за нашу малую Родину. Виктор Ефимович Попков – выдающийся советский художник. Он прожил немного – всего 42 года, но оставил в живописи необычайно яркий след. Нам же, мезенцам, его деятельность дорога тем, что она тесно связана с родной мезенской землёй, нашей природой, архитектурой и людьми. В.Е.Попков

СЕМЬЯ СЛОВ Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым- Был он только словом. «Посадим» слово – корень СТОЛ

1 раунд Разминка Мирское имя Кирилла? А) Варфоломей Б) Никон В) Константин Г) Мефодий

Цель урока: http://aida.ucoz.ru 1. Дать понятие об интервью как жанре публицистики 2. Развивать речь учащихся, их творческие способности 3. Воспитание патриотизма и гражданской позиции Вопросы: 1. ЧТО ТАКОЕ ИНТЕРВЬЮ? 2. КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ВИДЫ ИНТЕРВЬЮ? 3. КАКОВЫ ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ИНТЕРВЬЮ? 4. КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРЕДЪЯВЛЯЮТСЯ К ИНТЕРВЬЮ? 5. КАК ГОТОВИТЬСЯ К ИНТЕРВЬЮ?

Проветр...вать Рассказ…вать Коч…вать Совет…вать -и-(-ы-) ? -е-(-о-) ? Порядок применения правила 1. Поставьте глагол в форму 1 лица ед.ч. (я). 2. Проверьте, на что оканчивается глагол: на -ываю- -ыва- -иваю- -ива- на -ую- -ова- -юю- -ева-

Типы речи * рассуждение * повествование * описание Описание Изображение какого - либо явления путем перечисления его характерных признаков: описание предмета (какой предмет), места (где что находится), состояния среды (каково здесь), состояния человека (каково ему здесь). Какой? Какая? Какое? Какие?

Дорогие ребята! На уроке «Лексика и лексикология» вы познакомитесь с новым разделом науки о языке – лексикологией. Сегодня вы узнаете, что изучает лексикология, что такое лексическое значение слова. Вы повторите, какую помощь в изучении языка могут оказать толковые словари и как правильно ими пользоваться. Помните, как в детстве, когда вас просили интересно рассказать о чём-то, мучительно не хватало слов… Получалось вроде: Я пошёл в лес. Была осень. Листья падали. День был пасмурный. Было красиво. А потом вы прочитали отрывок из рассказа Мамина-Сибиряка «Осенние листья»:

Воспеваю то, что вечно ново. И хотя совсем не гимн пою, Но в душе родившееся слово Обретает музыку свою... Слово это — зов и заклинанье, В этом слове — сущего душа. Это искра первого сознанья, Первая улыбка малыша. Слово это сроду не обманет. В нем сокрыто жизни существо, В нем — исток всего. Ему конца нет. Встаньте!... Я произношу его: Мама. 1. Моя мама милая, добрая, единственная. (двусоставное) 2. Милая, добрая, единственная моя мама. (односоставное)

Задание: Выберите (укажите) грамматически правильное продолжение предложения. Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, необходимо знать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом: Сидя не ветке, белка грызла орехи.(Грызла (к а к?) сидя на ветке.) Поэтому и основное, и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. ЕГЭ Варианты правильного продолжения предложения. Начало предложения (деепричастный оборот, обозначающий добавочное действие сказуемого) Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,… Правильные варианты продолжения предложения: ученик повторял синтаксис простого предложения. (Есть объект-подлежащее, которое выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом «повторял», и добавочное, заключенное в деепричастии «готовясь».) решаю сложные тесты. решаем сложные тесты. (Есть сказуемое в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения (можно восстановить подлежащее, выраженное местоимениями я, мы, ты, вы)

- Привет, ребята! Я Сидор Ленивкин. На урок идти что-то не хочется: сегодня класс к контрольной по причастию готовиться будет. Куда бы спрятаться, чтобы не нашли? Ой, а это что за дверь? Вроде бы раньше такой не было... - Вот здесь, пожалуй, и отсижусь. - Ах, что-то посыпалось! Где это я? Да тут написано: « Внимание, незнайки, неумейки, лодыри! Кто сюда попал, для всего мира пропал». Что-то мне здесь не нравится! Хочу на урок!!! Ребята, помогите вернуться! Поможем Сидору вернуться? Только для этого нужно вспомнить все, что мы знаем о причастии!

В общении, как и в любом искусстве, имеется своя техника. Техника общения! Давайте поговорим о бесконфликтности, то есть об умении избегать любых конфликтов в разговоре. Но сразу хотим предупредить, если есть желание овладеть техникой общения, то вы должны знать основной момент: техника начнет работать тогда, когда начнет меняться человек. Если вы готовы к изменениям в себе и решили себя поменять, то мы уже можем вас поздравить: вы на шаг ближе к бесконфликтному общению!

Результат теста Верно: 17 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин. 40 сек. ОШИБКА! Этот текст выводится при ошибке. ПРАВИЛЬНО! Этот текст выводится при правильном ответе. ВТОРОЙ СЛОГ УДАРНЫЙ В СЛОВЕ: ЖИЛИЩЕ КАЛЕНДАРЬ ЗАВТРАКАТЬ ЗЕМЛЯНИКА

Как капают капли дождя? 2. Нам мешают зубки, губки, язычок? Звук К – твердый, согласный. 3. Кто это? Где слышим звук К? Что это? Где слышим звук К? и т.д. К

Ход урока: Он слетает белой стаей и сверкает на лету. Он звездой прохладной тает на ладони и во рту Он на солнышке румяный, под луною голубой. Он за ворот и в карманы залетает нам с тобой. К.Г.Паустовский- Здесь мало увидеть, Здесь нужно всмотреться, Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно.