Слайд 2Цели урока:
Сформировать представление о словесных информационных моделях;
Сформировать установку на вдумчивое отношение к
![Цели урока: Сформировать представление о словесных информационных моделях; Сформировать установку на вдумчивое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-1.jpg)
словесным информационным моделям;
научить анализировать текст и делать соответствующие выводы.
Слайд 3Основные понятия:
Модель;
Информационная модель;
Словесная информационная модель;
![Основные понятия: Модель; Информационная модель; Словесная информационная модель;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-2.jpg)
Слайд 4Проверка домашнего задания
Ответьте на вопросы:
Что понимается под объектом?
Что такое система?
Что такое модель?
Что
![Проверка домашнего задания Ответьте на вопросы: Что понимается под объектом? Что такое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-3.jpg)
такое моделирование?
Какие модели называют натурными?
Какие модели называют информационными?
Какие существуют виды информационных моделей?
Слайд 5Изучение нового материала
Мы описываем все, что нас окружает, на
естественном языке.
В
![Изучение нового материала Мы описываем все, что нас окружает, на естественном языке.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-4.jpg)
общении наиболее распространены
словесные описания. Словесные модели
могут описывать ситуации, события,
процессы.
Слайд 6Модель римского войска:
Перед боем римляне строились не сплошной массой, а в
![Модель римского войска: Перед боем римляне строились не сплошной массой, а в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-5.jpg)
три
линии, каждая из которых состояла из десяти отрядов. В первой
линии стояли юноши призывного возраста, во второй – воины
постарше и покрепче, а в третьей – самые надежные, чье
мужество не раз было испытано на деле.
Первыми вступали в бой юные воины. Если консул видел, что
они не могут одолеть врага, он приказывал им отступать в
промежутки между отрядами второй линии. Бой принимали
воины из этих отрядов. Но если и они не добивались успеха, то
шаг за шагом отступали к третьей линии.
Воины этой линии, пропустив отступающих в промежутки
между своими отрядами, смыкали строй и нападали на врага
единой сплошной стеной.
В рукопашной схватке короткие мечи легионеров были
страшным оружием. Конница во время боя защищала пехоту с
флангов, а при победе преследовала разбитого противника. У
римлян были метательные машины и другие орудия для осады
крепостей.
Слайд 7Модель одноклеточной водоросли хламидомонады:
Тело одноклеточной водоросли хламидомонады
имеет все части клетки:
![Модель одноклеточной водоросли хламидомонады: Тело одноклеточной водоросли хламидомонады имеет все части клетки:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-6.jpg)
оболочку, цитоплазму, ядро,
вакуоли, хлоропласт с хлорофиллом и другие
органоиды. Вместе с этим у не есть структуры,
свойственные живому организму: жгутики,
благодаря которым хламидомонада активно
передвигается в водной среде; маленькое красное
пятно – глазок в передней части тела, с помощью
которого водоросль активно движется в сторону
света; две пульсирующие вакуоли, удаляющие из
клетки избыточную воду и ненужные вещества.
Водоросль питается, дышит, растет, двигается,
размножается, развивается как всякий организм.
Вместе с тем ее тельце работает как маленькая
химическая фабрика, совершая все процессы,
свойственные фототрофной клетке.
Слайд 8Модель горного ландшафта:
Горы покрывают почти 5% поверхности
Земли. Главные горные цепи земного
![Модель горного ландшафта: Горы покрывают почти 5% поверхности Земли. Главные горные цепи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-7.jpg)
шара:
Гималаи, Кавказ, Альпы, Пиренеи и Анды.
Горная местность отличается большим
многообразием ландшафтов, а также
определенной последовательностью самых
разнообразных растительных поясов. Как
правило, климат в горах более прохладный и
влажный, чем на равнинах. Повышению на
100 м соответствует понижение
температуры на 0,7°С.
Слайд 10Стили словесных описаний
Стиль
Разговорный
Книжный
Научный
Официально-деловой
Публицистический
Художественный
![Стили словесных описаний Стиль Разговорный Книжный Научный Официально-деловой Публицистический Художественный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-9.jpg)
Слайд 11 Научный стиль используется для передачи
точной научной информации. Наиболее
важными его качествами являются
логичность
![Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наиболее важными его качествами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-10.jpg)
и четкость изложения. В текстах
такого стиля присутствует большое
количество слов-профессионализмов.
Художественный стиль – это стиль
художественных произведений. Его основное
назначение – воздействовать на читателя или
слушателя с помощью образных средств
языка.
Слайд 12Литературное описание:
В Мещерском крае можно увидеть сосновые боры,
где так торжественно и
![Литературное описание: В Мещерском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-11.jpg)
тихо, что бубенчик – «болтун»
заблудившейся коровы слышен далеко, за километр.
Но такая тишина стоит в лесах только в
безветренные дни. В ветер леса шумят великим
океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед
пролетающим облакам.
В Мещерском крае можно увидеть лесные озера с
темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и
осиной, одинокие, обугленные от старости избы
лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки
журавлей и знакомые под всеми широтами звезды.
(К.Паустовский)
Слайд 13Особенности естественного языка:
Многозначность – разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую общность
![Особенности естественного языка: Многозначность – разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-12.jpg)
в толковании их смысла;
Использование слов в прямом и переносном значениях (прямое значение слова переносят на другой предмет);
Синонимия – наличие близких по значению, но разных по звучанию слов;
Омонимия – наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение и т.д.
Слайд 14Групповая работа
Прочитайте внимательно тексты и
ответьте на вопрос:
Какие черты характера людей
![Групповая работа Прочитайте внимательно тексты и ответьте на вопрос: Какие черты характера](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-13.jpg)
и
отношения между людьми смоделировал
автор в каждой басне?
Слайд 15Итог урока и рефлексия
Что нового узнали на уроке?
Было ли интересно работать на
![Итог урока и рефлексия Что нового узнали на уроке? Было ли интересно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/957556/slide-14.jpg)
уроке?
Чему вы научились на уроке?
Как вы считаете справились ли вы с поставленной в начале урока целью?