Применение игровых технологий на уроках математики в условиях внедрения ФГОС

«Игра –это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребёнка
вливается живительный поток
представлений, понятий об окружающем мире.
Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»
(В.А.Сухомлинский.)

Актуальность применения игровых технологий на уроках математики:
игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;
в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;
в процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира;

игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки;
игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением;
включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;
разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету;
игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как вызвать интерес к изучению математики, поддержать его и обеспечить активную деятельность учащихся в течении всего урока.
В связи с этим становится актуальным применение нестандартных форм и методов обучения.
Нетрадиционные формы, методы и средства обучения.
Дидактические игры
Экскурсы в историю предмета
Практикумы
Нестандартные уроки

Дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий органическим единством функций:
образовательной,
развивающей,
воспитывающей

Игровые технологии способствуют достижению следующих целей:
- активизации мыслительной деятельности, развитию познавательных способностей;
развитию логического мышления;
- углублению знаний по математике;
восприятию межпредметных связей;
привитию математической культуры;
сплочению коллектива, формированию деловых взаимоотношений;
развитию индивидуальности и коммуникативных способностей.

Остановлюсь на тех игровых компонентах, которые я применяю чаще других и которые дают положительный эффект в обучении.
Это уроки-игры (урок-путешествие, урок-экскурсия), использование игровых ситуаций на уроках (лото, эстафеты), отгадывание ребусов, кроссвордов, решение занимательных задач.

Требования к игровым формам занятий:
игры должны разрабатываться с учетом возрастных особенностей детей;
нужно предусмотреть более легкие варианты игры;
математические игры должны разрабатываться с учетом предмета и его материала.

,
,,
С=З
Отрезок
В начале урока можно предложить ребятам, разгадав ребус или кроссворд, самим назвать тему занятия.

П
,
Плоскость

Т
Я=Е
Знаменатель

Р
,
О
Корень

1. Часть прямой, ограниченная двумя точками.
2. Это есть у слова, растения и уравнения.
3. Равенство, содержащее неизвестное число, обозначенное буквой.
4. Компонент действия вычитания, который находят сложением.
5. Решение задач способом составления уравнений.
1
2
4
3
5
у
Прежде чем смело
К задачам идти,
Тему урока
В кроссворде найди!

Предложенные дидактические игры можно проводить не только в начале урока, чтобы привлечь внимание детей и подготовить их к усвоению последующего материала, но и в конце урока, подводя итог.

1,2
0,7
1,4
0,9
1,1
1
0,8
1,3
0,6
Запишите в клетки квадрата такие числа, чтобы сумма в каждом
столбце, строке и каждой диагонали была равна «магическому» числу 3.

1 вариант
2 вариант
-8 · 9
70 + …
41 + …
… : 2 – 9,5
… + 5
-2,5 · 4
… · 0,12
… · (-5)
66 - …
-45 + …
Лесенка
Проверка
(-72)
(-2)
39
10
-10
-1,2
6
60
15
Примеры математических игр

0,1
0,2
0,3
0,5
0,8
1,3
Стрела
Заполните полосу числами, записывая в каждую новую клетку сумму двух предыдущих чисел.

6
5
5
1
1
Заполните пропуски, учитывая, что в одинаковых фигурах записаны
равные числа:
35 :
= 70
+
=
.
1,2 =
- 3:4 =
:
=
:
=
Геометрический лабиринт.