Содержание
- 2. А если ребёнок особенный? Если Его мир ещё больше отличается от нашего привычного? Если он даже
- 3. Как мы можем помочь ему? Шаг 1 : теоретические знания. Шаг 2 : диагностика (приобретение навыков
- 4. Понимая чрезвычайную важность проблемы, 62 сессия Генеральной Ассамблеи ООН в 2008 году постановила отмечать 2 апреля
- 5. Сущность аутизма Аутизм — особенность психического развития человека. Аутизм (от греч.autos – сам) представляет собой отрыв
- 6. Описание заболевания Ранний детский аутизм — клинический синдром, впервые описанный Л. Каннером в 1943 г. Его
- 7. В основном, аутисты – мальчики. У девочек аутизм встречается редко, 5-7 случаев на 100 человек.
- 8. Причины возникновения и развития аутизма. - врожденные биологические факторы, например, мозговая дисфункция; - недоразвитие определенных долей
- 9. Внешние проявления синдрома детского аутизма предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка; трудности установления глазного контакта; стереотипность в поведении;
- 10. Характерные стереотипии – непроизвольные, неосознанные повторяющиеся движения или действия двигательные; речевые; пространственные; социальные; игровые.
- 11. Виды аутизма аутизм при различных заболеваниях ЦНС; психогенный аутизм; аутизм шизофренической этиологии; аутизм при обменных заболеваниях
- 12. Триада нарушений при аутизме: - У аутичных детей нарушена способность понимания коммуникации и социального поведения, а
- 13. Симптомы аутизма: трудности общения и социализации, неспособность устанавливать социальные связи, нарушение речевого развития. Симптомы аутизма зависят
- 15. ОТ ЧЕГО СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ Глухота, слепота Умственная отсталость Моторная и сенсорная алалии (отсутствии речи
- 16. Постановка диагноза аутизма достаточно сложна и требует длительного обследования ребенка у психиатра. Иногда приходится отличать аутизм
- 17. Особенности отклонений в речевом развитии. мутизм (полное или частичное отсутствие речи); -эхолалии, речевые штампы, речевые стереотипии;
- 18. ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ Создание адекватно организованной среды. Использование аутостимуляции ребенка. Стимуляция речевого развития.
- 19. Задачи коррекционного воздействия уход ребенка-аутиста от примитивной, однообразной деятельности и становление направленной деятельности; переход от пассивного
- 20. Задачи коррекции: расширение словарного запаса; развитие способности к составлению предложений по картинкам, сериям картин; работа над
- 21. Не спугнуть чудо Работать с аутичными детьми — чудо. Каждый день открываешь мир заново вместе с
- 23. Скачать презентацию